عنوان

‭Investigating Iranian EFL Teacher's Verbal Communication Strategies at Elementary vs. Advanced EFL Classrooms‬

Number

‭۶۰۳۷پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

‭Investigating Iranian EFL Teacher's Verbal Communication Strategies at Elementary vs. Advanced EFL Classrooms‬

First Statement of Responsibility

/محمد امین کار افکن

Name of Publisher, Distributor, etc.

تبریز : دانشگاه تبریز ، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۴۵‬ ص‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

آموزش زبان

Date of degree

‮‭۱۳۹۱/۰۶/۳۰‬

Body granting the degree

تبریز : دانشگاه تبریز ، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی

Text of Note

راهبردهای ارتباطی تکنیک های اصولی هستند که سخننوران جهت بیان پیامشان هنگام بروز مشکل از آن استفاده می کنند . برخی محققان راهبردهای ارتباطی را فرایندهای متقابل ما بین یادگیرندگان و طرفین صحبت می دانند . مطالعات گوناگون بیشتر بر روی طبیعت و الگوهای کاربردی راهبردها در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی تاکید داشته اند . بسیاری از تحقیقات بیشتر این راهبردها را در یادگیرندگان بررسی می کنند و به نظر میرسد که بعد مهم دیگر راهبردهای ارتباطی به فراموشی سپرده شده است . محقق در این تحقیق انواع راهبردهای ارتباطی و عملکردهای راهبردهای ارتباطی توسط معلمان در دو سطح پیشرفته و ابتدایی مورد بررسی قرار داده است . به همین دلیل عملکرد شفاهی ‮‭۱۶‬ معلم ‮‭( ۸‬ معلم در سطح ابتدایی و ‮‭۸‬ معلم از سطح پیشرفته ( در کلاس ضبظ گردید و جهت بررسی انواع راهبردها مورد تحلیل قرار گرفت ‮‭۴‬ . جلسه کلاس از هر معلم طی ندریس ضبظ گردید . مدل ترکیبی از راهبردهای ارتباطی که توسط محققان قبلی برای بررسی مجموعه های راهبردهای ارتباطی مورد بررسی قرار گرفته است, به کار رفته است . بعلاوه مدل عملکرد راهبردهای ارتباطی جمشیدنژاد نیز مورد استفاده قرار گرفته است . نتایج آزمون ‮‭t‬نشان داد که راهبردهای گزاره ای کاهشی و عملکرد حفظ جریان مکالمه بیشتر توسط معلمانی که در سطح پیشرفته تدریس می کردند مورد استفاده قرار گرفته است . این تحقیق برخی مفاهیم آموزشی برای یادگیرندگان و معلمان در ارتباط با تجربه ی معلمان , طرح مطالب درسی و توسعه ی برنامه ی آموزشی را داراست

Text of Note

Communication strategies are systematic techniques employed by the speaker to express their meaning when faced with some difficulty. Some researchers see communication strategies as interactional processes between learners and interlocutors. Various studies have laid emphasis on the nature and patterns of strategy employment in EFL context. Most studies, however, tend to examine those strategies in learner performance and it seems that another important dimension of communication strategies in interaction has been neglected. In this study the researcher investigated the types and functions of communication strategies used by teachers teaching at elementary level compared to those who are teaching at advanced level as two different contexts. To this end 16 (8 elementary and 8 advanced) teachers' verbal classroom performance were recorded and analyzed for characterizing the strategy types. Four classroom sessions were recorded and transcribed of each teacher's teaching. The integrated model of communication strategies used by Tarone (1981), Faerch and Kasper (1983), Paribakht (1985) and Dornyie and Scott (1997) for investigating the categories of communication strategies was used. Moreover Janshidnejad's (2011) model of function of communication strategies was used. T-test results indicated that propositional reduction strategies and the function of maintaining the flow of conversation were employed more significantly on the part of teachers teaching at advanced levels. There are number of important pedagogical implications for teachers and learners regarding teaching experience, syllabus design and curriculum development

Communication strategies

Communicative Competence

Strategic Competence

کار افکن، محمد امین

Notash-Yaghoubi،Masoud، Supervisor

Ansarin، Ali Akbar

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی