NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۴۴۲۰پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
اثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی برکاهش نشانه‌های مرضی کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی /نارسایی توجهADHD))
First Statement of Responsibility
/مرتضی خواجوند سریوی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی ، گروه روانشناسی بالینی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۹۱ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روان شناسی
Date of degree
۱۳۹۱/۰۵/۲۵
Body granting the degree
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی ، گروه روانشناسی بالینی
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پرسش و مسئله اصلی این پژوهش این است که آیا کاربندی آموزش خود تعلیمی کلامی قادر به کنترل نشانه‌های مرضی کودکان دارای اختلال ADHD است یا خیر؟ جامعه آماری عبارت است از کلیه دانش‌آموزان پسر ۸ تا ۱۱ ساله شهر تهران .از میان آنان تعداد ۴ دانش‌آموز که بر مبنای پرسشنامه علایم مرضی کودکان۴) - (CSIو مصاحبه تشخیصی نیمه ساختاریSADS -Kکه توسط متخصص بالینی مجرب صورت گرفت، مبتلا به ADHD تشخیص داده شدند، انتخاب شدند .این کوکان تحت آموزش خودتعلیمی کلامی قرار گرفتند و در پایان جلسات اول، سوم، پنجم و هفتم ارزیابی شدند .سرانجام دو ماه بعد نیز ارزیابی شدند ..نتایج نشان دادند در پایان مداخله علایم و نشانه‌های اختلال بیش‌فعالی /نارسایی توجه در مورد هر چهار آزمودنی‌کاهش معناداری نشان می‌هد .پس از مداخله نمره‌های این چهار آزمودنی به کمتر از نقطه‌ی برش کاهش پیدا کرد، ولی در دوره‌ی پیگیری نمره‌ی یکی از آزمودنی‌ها به بالاتر از نقطه‌ی برش، بازگشت .میزان تغییر ایجاد شده براساس شاخص درصد بهبودی برای هر چهار آزمودنی در پایان مداخله، بیش از ۵۰ به دست آمده است .با توجه به یافته‌ها، بهبودی کلی در جلسه‌هفتم) پس-آزمون(، از لحاظ بالینی معنادار شده، ولی در دوره‌ی پیگیری بهبودی کلی معنادار نشد.
Text of Note
Purpose: The purpose of this study is the comparing effectiveness of Verbal self-instruction training on reducing syndrome Attention deficit hyper activity disorder (ADHD)on children with ADHD. In order to four elementary school of primary schools from second region in the city of Tehran with ADHD were selected making available random sample. The present study conducted single case design was using the single base lines. 7 sessions Verbal self-instruction training was carried out with 2-month follow-up. In order to assessing progress of these children were used teacher form CSI-4. The data obtained were analyzed using the formula percent improvement. The collected data were analyzed with improvement percent formula.Results: The findings of this study showed all subjects have a remarkable progress in reducing the symptoms of ADHD. This progress was not stable to 2-month follow-up inVerbal self-instruction training method.
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
خواجوند سریوی، مرتضی
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
بخشی پور، عباس، استاد راهنما
اسماعیل پور،خلیل، استاد مشاور
هاشمی،تورج، استاد مشاور
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
