NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۹۷۰پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
بررسی رابطه بین خودکارآمدی تدریس علوم معلمان دوره ی ابتدائی شهرستان تبریز با دانش علمی و نگرش نسبت به تدریس علوم آنها
First Statement of Responsibility
/فریبا حسینی اصل
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده ی علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۸۹ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
علوم تربیتی
Date of degree
۱۳۸۹/۰۶/۲۵
Body granting the degree
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده ی علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر با هدف مطالعه رابطه خودکارآمدی تدریس‌صعلوم معلمان دوره‌صی ابتدائی با دانش علمی و نگرش نسبت به تدریس علوم اجرا شد .نمونه پژوهش شامل ۳۴۶ (۲۶۶ زن و ۸۰ مرد (نفر از معلمان دوره ابتدائی از شهر تبریز بودند که بوسیله نمونه‌صگیری تصادفی خوشه‌صای انتخاب شدند و از پرسشنامه باور خودکارآمدی تدریس علومB) - (STEBI و مقیاس نگرش تدریس علوم (STAS)و آزمون دانش علمی محقق ساخته به منظور جمع‌صآوری اطلاعات استفاده شد .برای تحلیل داده ها از همبستگی گشتاوری پیرسون، t مستقل، رگرسیون همزمان و تحلیل مسیر استفاده شد .نتایج همبستگی بین متغیرها نشان داد که خودکارآمدی تدریس علوم با دانش علمی و خودکارآمدی تدریس علوم با نگرش نسبت به تدریس علوم رابطه‌صی مثبت و معنادار دارد .همچنین رابطه دانش علمی با نگرش نسبت به تدریس علوم مثبت و از نظر آماری غیرمعنی‌صدار نشان داد .نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که خودکارآمدی تدریس علوم پیش-بینی‌صکننده معنادار نگرش نسبت به تدریس علوم هست .همچنین نتایج نشان داد که بین انتظار کارایی و نگرش نسبت به تدریس علوم معلمان زن و مرد تفاوت وجود ندارد ولی بین دانش علمی و انتظار پیامد معلمان زن و مرد تفاوت وجود دارد .همچنین، نتایج تحلیل مسیر بین متغیرها نشان داد که خودکارآمدی تدریس‌صعلوم از عوامل موثر بر نگرش نسبت به تدریس علوم معلمان دوره ابتدائی است .
Text of Note
The purpose of this research was to examine the relationship between elementary teachers' science teaching self-efficacy with science knowledge and attitude toward science teaching. The subjects were 346 elementary teachers (266 female & 80 male) who were teaching at Tabriz elementary schools. Data was gathered through the science teaching efficacy belief instrument (STEBT-B), science knowledge test, and the science teaching attitude scale (STAS). Data was analyzed by pearson correlation, T-Test, regression and path analysis. The results of correlation between variables showed that there is a significant positive correlation self-efficacy with science knowledge and attitude toward science teaching; there is no significant correlation between science knowledge with attitude toward science teaching. Also, the regression enter result showed that self-efficacy significantly predicted attitude toward science teaching. The results showed that there was not a significant difference between female and male teachers in terms of science teaching self-efficacy and attitude toward science teaching variables. However, there was a significant difference between male and female teachers in regard to the outcome expectancy and science knowledge variable. The path analysis showed that science teaching self-efficacy factors affecting elementary teacher attitude toward science teaching
TOPICAL NAME USED AS SUBJECT
Science teaching self-efficacy
Science Knowledge
Attitude toward science teaching
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
حسینی اصل، فریبا
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما
بدری گرگری،
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
