NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۹۰۰پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
بررسی رابطه سبک های هویت باخودکارآمدی وپیشرفت تحصیلی دردانشجویان دانشگاه تبریزدرسال تحصیلی ۸۷-۸۸
First Statement of Responsibility
/آسیه صفری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده روانشناسی تربیتی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۳۷ ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
INTERNAL BIBLIOGRAPHIES/INDEXES NOTE
Text of Note
واژه نامه بصورت زیرنویس
Text of Note
کتابنامه ص.:۱۲۷-۱۳۷
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی تربیتی
Date of degree
۱۳۸۸/۱۰/۱۵
Body granting the degree
تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده روانشناسی تربیتی
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف این تحقیق بررسی رابطه سبک‌صهای هویت و تعهد هویت با خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه تبریز می‌صباشد .به همین منظور، نمونه‌صای متشکل از ۴۰۰ نفر) با لحاظ نسبت دختران و پسران در گروه-های آموزشی و سال‌صهای تحصیلی مختلف (از بین دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه تبریز انتخاب شدند و به پرسشنامه‌صهای سبک هویت برزونسکی (ISI.G۶) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران پاسخ دادند .داده‌صهای به دست آمده از این پژوهش با استفاده از روش‌صهای آماری MANOVA و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش حاکی از عدم پیش‌صبینی خودکارآمدی از طریق سبک‌صهای هویت اطلاعاتی و هنجاری بود اما سبک هویت سردرگم /اجتنابی) به طور منفی (و تعهد هویت) به طور مثبت (باورهای خودکارآمدی دانشجویان را پیش‌صبینی کردند .همچنین هیچکدام از سبک‌صهای هویت و نیز تعهد هویت نتوانستند پیشرفت تحصیلی را پیش‌صبینی کنند .از دیگر یافته‌صهای پژوهش، تفاوت دانشجویان دختر و پسر در سبک هویت سردرگم/اجتنابی و سبک هنجاری، تفاوت میانگین سبک‌ص-های هنجاری، سردرگم/اجتنابی و تعهد هویت دانشجویان در سال‌صهای تحصیلی مختلف بود .اما سبک‌صهای هویت و تعهد هویت دانشجویان در گروه‌صهای آموزشی مختلف تفاوتی نشان نداد .باورهای خودکارآمدی دانشجویان دختر و پسر در سال‌صهای تحصیلی و گروه‌صهای آموزشی مختلف تفاوت معناداری نداشت
Text of Note
The aim of this study is the survey of the relationship between identity style and identity commitment whit self-efficacy and academic achievement in undergraduate students of Tabriz university. forthermore, the sample of this study,400 students(whit respect to gender ratio in the different instructional group and different academic terms),selected from undergraduated students of tabriz university and completed the Berzonsky Identity Style Inventory (ISI.G6) and Sherer et al Perceived Self-efficacy Inventory. For analyse the collected data we use the MANOVA method and multiple regreesion.Results indicate that the informative style and normative style of identity style not predicted the self-efficacy. But the diffuse/evoidant style (negative) and identity commitment (positive) predicted the student self-efficacy belifes. The other results of this indicates that the diffrente between girls students and boys in the diffuse-avoidnt and normative style is a significant and the difference between the mean of the normative, diffuse/avoidant style and identity commitment in the different educational terms is a significant. But difference the identity style and identity commitment in different educational group is nonsignificant. The difference of girls and boys self efficacy belifes in educational terms and educational groups is nonsignificant
TOPICAL NAME USED AS SUBJECT
Identity styles
identity commitment,
self-efficacy
achievement Academic
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
صفری، آسیه
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
فتحی آذر، اسکندر، استادراهنما
میرنسب، میرمحمود
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
