عنوان

بررسی رابطه بین سبک های شناختی (شیوه های یادگیری) با عوامل شخصیتی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی ‮‭۸۳-۸۲‬

Number

‭۸۸۹پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

بررسی رابطه بین سبک های شناختی (شیوه های یادگیری) با عوامل شخصیتی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی ‮‭۸۳-۸۲‬

First Statement of Responsibility

/حسین روئین

Name of Publisher, Distributor, etc.

تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۴۴‬ص.‬

Other Physical Details

: مصور، جدول، نمودار ‮‭۲۹‬ در ‮‭۳۰‬ س.م.-+ یک لوح فشرده

Text of Note

چاپی

Text of Note

واژه نامه بصورت زیرنویس

Text of Note

کتابنامه ص.: ‮‭۱۲۵-۱۳۲‬

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۸۳/۱۰/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی

Text of Note

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه سبک های شناختی ( شیوه های یادگیری) با عوامل شخصیتی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز اجرا شده است .در این پژوهش ‮‭۳۷۷‬ نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی در چهار گروه تحصیلی علوم پایه، علوم انسانی، فنی- مهندسی، کشاورزی به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شده و پرسشنامه سبک شناختی کلب و پرسشنامه عوامل شخصیتی ‮‭FFI-NEO‬ را تکمیل نموده اند .برای تجزیه و تحلیل این پژوهش از آزمون مانوا، خی ‮‭۲‬و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است.نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین سبک های شناختی با توجه به عوامل شخصیتی تفاوت وجود دارد .بین شیوه های یادگیری با توجه به جنسیت و گروه های تحصیلی تفاوت وجود دارد .همچنین نتایج نشان می دهد برونگرایی همبستگی مثبت با شیوه های یادگیری تجربه عینی و آزمایشگری فعال و همبستگی منفی با شیوه های یادگیری مشاهده تأملی و مفهوم سازی انتزاعی دارد .همچنین ابعاد دلپذیری و با وجدان بودن با شیوه یادگیری آزمایشگری فعال زابطه مثبت و با تجربه عینی و مشاهده تأملی رابطه منفی دارند .ابعاد نوروتیسم و انعطاف پذیری با هیچکدام از شیوه های یادگیری ارتباط معنی داری ندارند .بین سبک های شناختی زن و مرد تفاوت وجود دارد بین سبک های شناختی گروه های تحصیلی تفاوت وجود دارد .در ضمن این تحقیق نشان می دهد که بین سبک های شناختی و عوامل شخصیتی دانشجویان گروه فنی- مهندسی تفاوت وجود دارد .بین سبک های شناختی با توجه به عوامل شخصیتی دانشجویان گروه کشاورزی تفاوت وجود دارد ، بین سبک های شناختی با توجه به عوامل شخصیتی دانشجویان گروه علوم پایه تفاوت معنی داری وجود دارد .همچنین بین سبک های شناختی با توجه به عوامل شخصیتی دانشجویان گروه علوم انسانی تفاوت معنی داری یافت نشد.

Text of Note

.‮‭have any meaningful relation with learning strategies. So between cognitive styles according the gender we have meaningful difference. Also we see meaningful difference between cognitive styles and difference field‬ ‮‭t‬ب‮‭This research is discuss about the relationship between cognitive styles and personality factors in C.A students of Tabriz university the subjects of this research are ۳۷۷ students of Tabriz university in humans sciences, basic sciences, technical sciences and agriculture students. These samples are gathered ratio class random sampling. After that we gave them Kolbs cognitive strategy and also NEO-FFI questioners. In This paper for analyzed the results we used Manova and Pierson correlation and chi-square. The result shows that in different characteristic factors we have different cognitive styles. Also evidence shows that between learning styles in men and women and in every field have meaningful difference. However, Result indicated that extraversion has positive correlation with concert experience and active experimentation strategy and negative correlation with reflective observation and abstract conceptualization strategy. In characteristic Field Agreeableness and conscientiousness have positive relation with active experimentation strategy and negative relation with concrete experience and reflective observation strategy. Neuroticism and openness don‬

Cognitive Style

Personality factors

روئین، حسین

حسینی نسب، سید داود، استاد راهنما

فتحی آذر، اسکندر، استاد مشاور

نمایه‌سازی قبلی