NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۷۳۳۵پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
بررسی رابطه سبک های شناختی ( همگرایی، واگرایی، جذب کننده، انطباق یابنده) با منبع کنترل دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی ۱۳۷۹-۸۰
First Statement of Responsibility
/پریسا مساواتی آذر
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، اردیبهشت ۱۳۸۱
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۷۹ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
INTERNAL BIBLIOGRAPHIES/INDEXES NOTE
Text of Note
کتابنامه: ص. ۱۶۴-۱۷۹
CONTENTS NOTE
Text of Note
فاقد اطلاعات کامل
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی
Body granting the degree
دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه سبک های شناختی ( همگرایی، واگرایی، جذب کننده و انطباق یابنده) با منبع کنترل ( درونی- بیرونی) دانشجویان دانشگاه تبریز اجرا شده است. در این پژوهش ۴۰۳ نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز در چهار گروه تحصیلی علوم انسانی، علوم پایه، فنی- مهندسی و علوم پزشکی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه سبک شناختی کلب (LSI) و پرسشنامه منبع کنترل راتر را تکمیل نمودند. برای تحلیل نتایج این پژوهش از آزمون کای اسکور، آزمون تحلیل واریانس یکسویه و آزمون t-test برای گروه های مستقل استفاده شده است.نتایج حاصل حاکی از آن است که بین سبک های شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) و گروه تحصیلی دانشجویان تفاوت معنی داری مشاهده می شود. همچنین بین سبکهای شناختی ذکر شده و منبع کنترل دانشجویان تفاوت معنی دار است. بین سبکهای شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) دانشجویان زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد. بین گروه های تحصیلی و منبع کنترل درونی دانشجویان مرد تفاوت معنی داری مشاهده می شود. بین سبکهای شناختی ذکر شده و منبع کنترل دانشجویان مرد تفاوت معنی دار گزارش شد ولی تفاوت معنی دار بین سبکهای شناختی و منبع کنترل درونی دانشجویان زن دیده نشد. همچنین بین دانشجویان زن و مرد از لحاظ منبع کنترل درونی تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که بین سبکهای شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) و منبع کنترل درونی رابطه تنگاتنگی وجود دارد که می توان تفاوتهای فردی را بخوبی درک نمود. بنابراین با مشخص ساختن سبکهای مختلف شناختی فرا گیران که نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی آنان دارد می توان تفاوتهای فردی را بخوبی درک نمود و شیوه ای که برای آموزش در نظر گرفته می شود، سازمانبندی شناختی فرد را چنان تنظیم می کند که با سبک آنان هماهنگ باشد. و همچنین با تعیین وضعیت منبع کنترل می توان گام مثبتی در جهت یافتن زمینه های مطلوب برای تقویت و پرورش منبع کنترل درونی فراگیران و یافتن روشهای مناسب برای ایجاد علاقه برداشت. فلاپی دارد
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
مساواتی آذر، پریسا
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
حسینی نسب، سید داوود، استاد راهعنما
فتحی آذر،اسکندر، استاد مشاور
نمایه‌سازی قبلی
