NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۲۲۲۷۸پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
بررسی موانع تلفیق برنامه درسی در حوزه علوم انسانی از دیدگاه اساتید و ارائه راهکار
Parallel Title Proper
Investigating the Barriers to Integration of the Curriculum in the Field of Humanities from the Teachers' Viewpoints and Solutions
First Statement of Responsibility
/فاطمه اسدی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۸
Name of Manufacturer
، راشدی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۱۹ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی - الکترونیکی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی تربیتی گرایش برنامه‌صریزی درسی
Date of degree
۱۳۹۸/۰۶/۰۵
Body granting the degree
تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر به منظور بررسی موانع تلفیق برنامه درسی در حوزه علوم انسانی از دیدگاه اساتید و ارائه راهکار انجام شد .جامعه آماری کلیه اعضای هیات علمی گروه علوم انسانی دانشگاه تبریز در دانشکده‌صهای ادبیات و علوم انسانی، علوم تربیتی و روانشناسی، مدیریت و اقتصاد، معارف اسلامی و دانشکده حقوق به تعداد ۱۸۶ نفر بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌صای چند مرحله ای، ۱۲۵ نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند .ابزار گرد آوری داده‌صها پرسشنامه محقق ساخته‌صای بود که روایی آن بوسیله جمعی از متخصصان تایید گردید و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ ۸۸/۰ برآورد شد .برای تجزیه و تحلیل داده‌صها از ضریب آنوا و آزمون تی تست استفاده گردید .نتایج حاصل از آزمون های آزمون آنوا و تی تست نشان داد اجرای برنامه درسی تلفیقی در حوزه علوم انسانی بر اساس نمرات نگرش و باورهای اساتید، دانش تلفیقی و تخصصی اساتید، ماهیت رشته‌صها، قابلیت اجرایی و ساختاری رشته‌صها، روش‌صها و فنون آموزش، و محدودیت زمانی تشکیل کلاس‌صها و معناداری آن هاست و تمامی متغیرهای پیش بینی کننده قادر به پیش بینی اجرای برنامه درسی تلفیقی در حوزه علوم انسانی هستند .در بین متغیرهای پیش بینی کننده بیشتر مولفه قابلیت اجرایی و ساختاری بیشترین و نگرش و رفتار کمترین تاثیر را بر نگرش اساتید در جهت اجرای تلفیق برنامه درسی حوزه علوم انسانی دارد
Text of Note
The present study was conducted to investigate the barriers to integrating the curriculum in the field of humanities from the teachers' point of view and presenting a solution. The statistical population are 186 persons who included all of the faculty members of Tabriz University of Humanities in the faculties of Literature and Humanities, Educational and Psychological Sciences, Management and Economics, Islamic Education and Law School, 125 persons were selected as the sample using a multi-stage cluster random sampling method . Data collection tool was a researcher-made questionnaire whose validity was confirmed by a group of experts and its reliability was estimated 88 using Cronbach's alpha coefficient. Pearson correlation coefficient and regression coefficient were used for data analysis. The results of regression coefficient showed that the implementation of the integrated curriculum in the field of humanities is based on teachers 'attitudes and beliefs, teachers' integrated and expert knowledge, the nature of the disciplines, the applicability and structure of the disciplines, teaching methods and techniques, and time constraints of classes formation and their significant and all predictor variables except the nature (subject and content) of the disciplines are capable of predicting the implementation of the integrated curriculum in the humanities. Regression coefficient and t-test were used for data analysis. The results of regression and t-test showed that the implementation of the integrated curriculum in the field of humanities is based on teachers 'attitudes and beliefs scores, teachers' integrated and specialized knowledge, the nature of the disciplines, the executive and structural capability of the disciplines, methods. And teaching techniques, and the time constraints of class formation and their significance, and all predictor variables are able to predict the implementation of the integrated curriculum in the humanities. Among the predictive variables, most of the components of executive and structural ability had the most and attitude and behavior had the least impact on teachers' attitude toward implementing curriculum integration in the field of humanities
PARALLEL TITLE PROPER
Parallel Title
Investigating the Barriers to Integration of the Curriculum in the Field of Humanities from the Teachers' Viewpoints and Solutions
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
اسدی، فاطمه
Asadi, Fatemeh
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
