NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۲۱۴۸۴پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
مطالعه تطبیقی دیدگاه‌صهای تربیتی اساتید دانشگاه علوم پزشکی تبریز و دانشگاه تبریز نسبت به فرآیند یاددهی و یادگیری
Parallel Title Proper
The Comparative Study of Educational Views Universities of Tabriz and Medical Sciences professors than the teaching-learning process
First Statement of Responsibility
/سمیرا قلی پور
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۷
Name of Manufacturer
، راشدی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۲۲ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی - الکترونیکی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی
Date of degree
۱۳۹۷/۰۶/۲۰
Body granting the degree
تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر، به منظور بررسی تطبیقی دیدگاه‌صهای تربیتی اساتید دانشگاه علوم‌صپزشکی تبریز و دانشگاه تبریز نسبت به فرآیند یاددهی و یادگیری انجام شد .روش پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بود .جامعه آماری در این پژوهش کلیه اعضای هیات علمی شاغل در دانشگاه تبریز به تعداد ۶۵۰ نفر و اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز به تعداد ۳۲۴ نفر بودند که از بین آن‌صها با توجه به جدول مورگان تعداد ۲۴۲ نفر از دانشگاه تبریز و ۱۷۷ نفر از دانشگاه علوم پزشکی به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند .به منظور گردآوری داده‌صها از پرسشنامه فلسفه‌صهای تربیتی رابرت لیهی(۲۰۰۶)، استفاده شده و بر اساس مقیاس پنج درجه‌صای لیکرت نمره‌صگذاری شده است .به منظور تحلیل داده‌صها از آمار توصیفی و آمار استنباطی) آزمون فریدمن و آزمون مانوا (استفاده شده است .نتایج تحقیق نشان داد که اساتید دانشگاه علوم-پزشکی تبریز و دانشگاه‌صتبریز بر یک دیدگاه فلسفی تربیتی تأکید ندارند بلکه، تمایل دارند ترکیبی از آن‌صها را به‌صکار ببرند و از هر شش دیدگاه تربیتی در فرآیند یاددهی-یادگیری استفاده می‌صکنند .اساتید دانشگاه علوم‌صپزشکی، از دیدگاه‌ص بازسازی‌صگرایی، و اساتید دانشگاه تبریز از دیدگاه‌ص پیشرفت‌صگرایی، در فرآیند یاددهی- یادگیری استفاده می‌صکنند .هم‌صچنین اساتید دانشگاه علوم پزشکی در مقایسه با اساتید دانشگاه تبریز دیدگاه‌صهای رفتارگرایی و اساس‌صگرایی را، بیشتر به‌صکار می‌صبرند، اما میزان استفاده از دیدگاه پایدارگرایی در بین اساتید به یک اندازه است
Text of Note
The purpose of this study was to investigate the comparative approach of faculty members of Tabriz University of Medical Sciences and Tabriz University toward teaching and learning process. The research method was descriptive-survey. The statistical population of this study was all faculty members of Tabriz University. There were 650 faculty members and 324 faculty members of Tabriz University of Medical Sciences. Among them, 242 students from Tabriz University and 177 students from the University of Medical Sciences, they were randomly selected as samples. In order to collect data, Robert Leahy's (2006) Educational Philosophy Inventory was used and scored according to Likert scale of 5 degrees. Questioners was graded Likert scale value. In which the reliability of data, the descriptive and inferential statics (MANOVA test and Friedman test) was used. The results of the research showed that the professors of Tabriz University of Medical Sciences and the University of Tabriz did not emphasize a philosophical educational perspective, but they tend to combine them, and from all six educational perspectives in the teaching-learning process They do. Faculty members of the Faculty of Science from the perspective of Reconstructionism, and professors of the University of Tabriz, from the perspective of Progressivism, use the learning process to learn. In addition, faculty members of the University of Medical Sciences, in contrast to the professors of the University of Tabriz, are more inclined to view perspectives on Behaviorism and Essentialism, but the extent to which the use of the viewpoint of Perennialism among the professors is the same
PARALLEL TITLE PROPER
Parallel Title
The Comparative Study of Educational Views Universities of Tabriz and Medical Sciences professors than the teaching-learning process
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
قلی پور، سمیرا
Gholipour, Samira
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
