عنوان

طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر مغز دردوره پیش دبستانی,‮‭Design and validation of Brain-based curriculum model in preschool‬

Number

‭۲۱۱۷۲پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر مغز دردوره پیش دبستانی

Parallel Title Proper

‮‭Design and validation of Brain-based curriculum model in preschool‬

First Statement of Responsibility

/رامین نوظهوری پهرآباد

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۸‬

Name of Manufacturer

، راشدی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۲۲۲‬ص‬

Text of Note

چاپی - الکترونیکی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

علوم تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۸/۰۲/۱۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر مغز در دوره پیش دبستانی انجام یافته است .روش پژوهش شامل ص‌سنتز پژوهی، پژوهشی توصیفی و تحلیل محتوا بود .در اولین مرحله از این پژوهش ترکیبی)سنتزپژوهی (و برای تحلیل وضعیت موجود، ابتدا ‮‭۱۲‬ جلد کتاب کار راهنمای مربی دوره پیش دبستانی به روش تحلیل محتوای کمی مورد تحلیل قرار گرفتند .روش نمونه‌صگیری بصورت سرشماری بود .سپس به روش کیفی به مصاحبه با مربیان دوره پیش دبستانی پرداخته شد .روش نمونه‌صگیری هدفمند بود .مصاحبه‌ها با استفاده از روش کلایزی تحلیل شدند .برای تبیین مبانی نظری و شناسایی ویژگی‌صهای الگوی برنامه‌صدرسی مبتنی بر مغز، بر اساس روش ص‌سنتز پژوهی، منابع پژوهش نظری و تجربی، برنامه‌صدرسی مبتنی بر مغز مطالعه شد .جهت طراحی الگوی مورد نظر به مصاحبه با متخصصان علوم تربیتی و علوم اعصاب پرداخته شد .پس از آن داده‌صها استخراج، تحلیل و تلفیق گردید .درنهایت اعتبار الگوی برنامه درسی مبتنی بر مغز توسط متخصصان علوم‌صتربیتی و علوم اعصاب، تایید شد .در این مرحله داده‌صها از طریق پرسشنامه به دست آمد و با میزان فراوانی توصیف شد .الگوی مبتنی بر مغز از بعد روانشناختی دارای مبانی نظری سازنده‌صگرایی است و از لحاظ تئوری‌های برنامه‌صریزی درسی بیشتر از نظریه‌صهای کثرت‌صگرایی شناختی، فراگیر محور و ساختن‌صگرایی پیروی می‌کند .الگوی برنامه‌صدرسی مبتنی بر مغز با استفاده از الگوی فرانسیس کلاین در عناصر نه‌صگانه شامل) اهداف، محتوا و سازماندهی محتوای برنامه درسی، راهبردهای یادگیری، فعالیت‌صهای یادگیری، گروهبندی فراگیران، زمان و مکان یادگیری، منابع و ابزارهای یادگیری و روش‌صهای ارزشیابی (و با استفاده از اصول دوازده‌گانه یادگیری مبتنی بر مغز با تحلیل مفاهیم نظری و تجربی، مصاحبه با مربیان و متخصصان و تلفیق آن‌ها، بصورت الگوی مستقل برای دوره پیش دبستانی طراحی شد .در این الگو، برنامه درسی در دوره پیش دبستانی به صورت تلفیقی و عناصر برنامه درسی متناسب با هریک از اصول دوازده‌گانه تدوین صشود .روایی الگوهای پیشنهادی با استفاده از فرمول نسبت روایی محتوا و جدول لاشه مورد بررسی قرار گرفت .درنهایت روایی الگوی پیشنهادی نیز با نمره ‮‭۸۴/۰‬ مورد تائید قرار گرفت .بعد از اعتباریابی الگو و به منظور بررسی روایی آموزشی به اجرای آزمایشی برنامه درسی مبتنی بر مغز پرداخته شد .اجرای آزمایشی این نوع برنامه درسی نشان داد که گروه آزمایش از میزان یادگیری و آمادگی زبانی بهتری نسبت به گروه گواه برخوردار بودند

Text of Note

The purpose of this study was to design and validate the Brain-based curriculum model in preschool level. The research method was "research synthesis", descriptive research, and content analysis. In the first phase of this combined research, 12 volumes of the workbook of the preschool curriculum guide were analyzed by quantitative content analysis. Sampling method was census. Then, in order to analyze the status, qualitative method was used to interview the instructors of the Pre-schools. Sampling method was targeted. Discussions were analyzed using Colaizzis method. To explain the theoretical foundations and toidentify the features of the Brain based curriculum model, a study was conducted on the basis of Synthesis Research, theoretical and empirical research resources. Using triplet to design a desirable pattern, interviews with instructors and specialists in education and neuroscience feild were conducted. then Data were extracted, analyzed and integrated. Finally, the credibility of the pattern of Brain-based curriculum was validated by experts in neuroscience and education. At this stage, the data were obtained through a questionnaire and described with abundance. the pattern of Brain-based curriculum has more based on philosophical foundations on educational liberalism and pragmatism in terms of psychological foundations, cognitive theory, constructivist theory, and growth perspectives relate to Preschool children. Sociological foundations have been based on issues such as culture, society. In terms of the fundamentals of curriculum planning, it has used more than cognitive pluralism, pervasive axis and construct understanding. The pattern of Brain based curriculum using Francis Klein's model in nine elements (goals, content and organizing curriculum content, educational methods, learning activities, learner grouping, time and place learning, Resources and learning tools and evaluation methods) and using twelve brain-based learning principles by analyzing theoretical and empirical concepts, interviewing instructors and specialists, and integrating them into an independent model for pre-school. In this pattern, the syllabus is compiled in a preschool. Curriculum elements are tailored to each twelve principles. Validity of suggested patterns was evaluated using the content validity ratio and the Lavasheh table. Finally, the validity of the proposed model was confirmed by a CVR = 0.84. After validating the model, the experimental design of the designed model was considered. In order to evaluate the Instructional validity, a pilot curriculum was implemented. A pilot exercise of this type of curriculum showed that the experimental group had a better level of learning and language preparedness than the control group

Parallel Title

‮‭Design and validation of Brain-based curriculum model in preschool‬

نوظهوری پهرآباد، رامین

Nozohouri, Ramin

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

ادیب، یوسف، استاد مشاور

بافنده، حسن، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی