عنوان

طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر هوش‌صهای چندگانه دردوره ابتدایی,‮‭Design and validation of the optimal model of curriculum based on multiple intelligences during the primary school‬

Number

‭۲۰۱۲۲پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر هوش‌صهای چندگانه دردوره ابتدایی

Parallel Title Proper

‮‭Design and validation of the optimal model of curriculum based on multiple intelligences during the primary school‬

First Statement of Responsibility

/اکبرسلطانی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۷‬

Name of Manufacturer

، راشدی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۳۰۰‬ص‬

Text of Note

چاپی - الکترونیکی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

روان‌شناسی تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

Date of degree

‮‭۱۳۹۷/۰۹/۰۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف از این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه در دوره ابتدایی بود .روش پژوهش شامل ص‌سنتز پژوهی، پژوهشی توصیفی و تحلیل محتوا بود .در اولین مرحله از این پژوهش ترکیبی، ابتدا ‮‭۳۵‬ کتاب درسی دوره ابتدایی به روش آنتروپی شانون با استفاده از تحلیل محتوای کمی مورد تحلیل قرار گرفتند .روش نمونه‌صگیری بصورت سرشماری بود .سپس جهت تحلیل وضعیت موجود به روش کیفی به مصاحبه با معلمان و سرگروه‌صهای درسی دوره ابتدایی پرداخته شد .روش نمونه‌صگیری هدفمند بود .گفتگوها با اجازه افراد ضبط و روی کاغذ پیاده شد و با استفاده از روش کلایزی جملات و عبارات تحلیل شدند .برای تبیین مبانی نظری و شناسایی ویژگی‌صهای الگوی برنامه‌صدرسی مبتنی بر هوش‌صهای چندگانه، بر اساس روش ص‌سنتز پژوهی، منابع پژوهش نظری و تجربی، اسناد بالادستی، برنامه‌صدرسی هوش‌صهای چندگانه چند کشور مطالعه شد .با استفاده از سه‌صسوسازی جهت طراحی الگوی مطلوب به مصاحبه با معلمان و متخصصان علوم تربیتی و روان‌صشناسی پرداخته شد .پس از آن داده‌صها استخراج، تحلیل و تلفیق گردید .درنهایت اعتبار الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر هوش‌صهای چندگانه توسط ‮‭۱۵‬ نفر از متخصصان علوم‌صتربیتی و روان‌صشناسی، اعتبارسنجی شد .در این مرحله داده‌صها از طریق پرسشنامه به دست آمد و با میزان فراوانی توصیف شد .یافته‌صهای تحقیق نشان می‌صدهد که، الگوی مطلوب مبتنی بر هوش های چندگانه از لحاظ مبانی فلسفی بیشتر بر لیبرالیسم آموزشی و پراگماتیسم متکی بوده است .از لحاظ مبانی روان‌صشناختی بر نظریه شناختی، نظریه سازنده‌صگرایی و دیدگاه رشد در مورد دانش‌صآموزان دوره ابتدایی متکی بوده است .از لحاظ مبانی جامعه شناختی بر مسائلی چون فرهنگ، جامعه، رابطه فرهنگ و هوش مبتنی بوده است .از لحاظ مبانی برنامه‌صریزی درسی بیشتر از نظریه‌صهای کثرت‌صگرایی شناختی، فراگیر محور و ساختن‌صگرایی استفاده کرده است .الگوی مطلوب برنامه‌صدرسی مبتنی بر هوش‌صهای چندگانه با استفاده از الگوی فرانسیس کلاین در عناصر نه‌صگانه شامل) اهداف، محتوا و سازماندهی محتوای برنامه درسی، روش‌صهای آموزشی، فعالیت‌صهای یادگیری، گروهبندی فراگیران، زمان و مکان یادگیری، منابع و ابزارهای یادگیری و روش‌صهای ارزشیابی (و با استفاده از هوش‌صهای چندگانه شامل)زبانی- کلامی، ریاضی- منطقی، فضایی- تصویری، جنبشی- بدنی، میان‌صفردی، درون‌صفردی، طبیعت‌صگرایانه، موسیقیایی و هستی‌صگرایانه (با تحلیل مفاهیم نظری و تجربی، مصاحبه با معلمان و متخصصان و تلفیق آنها، بصورت دو الگوی مستقل برای دوره اول و دوم ابتدایی طراحی شد .در این الگوها، برنامه درسی در دوره ابتدایی به صورت تلفیقی تدوین می شود .عناصر برنامه درسی متناسب با هریک از هوش‌صهای چندگانه تدوین می‌صشود .روایی الگوهای پیشنهادی با استفاده از فرمول نسبت روایی محتوا و جدول لاوشه مورد بررسی قرار گرفت .با توجه به نمره ‮‭CVR‬ به دست آمده برای هر سؤال و براساس جدول لاوشه)حداقل حد نصاب ‮‭۰۴۹/۰‬ برای ‮‭۱۵‬ متخصص(، برای کلیه سؤالات مقدار ‮‭CVR‬ بالای ‮‭۰۴۹/۰‬ محاسبه گردید .درنهایت روایی الگوی پیشنهادی نیز با نمره=‮‭۷۵۹/۰ CVR‬ مورد تائید قرار گرفت

Text of Note

The purpose of this study was to design and validate the optimal pattern of multiple intelligence curriculum in the primary school. The research method was "research synthesis", descriptive research, and content analysis. In the first phase of this combined research, at first, 35 elementary school textbooks were analyzed using Shannon entropy method using quantitative content analysis. Sampling method was census. Then, in order to analyze the status qualitative method was used to interview the teachers and the heads of the elementary schools. Sampling method was targeted. Discussions were recorded with the consent of participants and sentences and phrases were analyzed using Colaizzis method. To explain the theoretical foundations and identify the features of the multi-intelligence curriculum model, a study was conducted on the basis of "Synthesis Research," theoretical and empirical research resources, upstream documentation, multiple curriculum learning programs of several countries. Using triplet to design a desirable pattern, interviews with teachers and specialists in education and psychology were discussed. Data were then extracted, analyzed and integrated. Finally, the credibility of the optimal pattern of multiple curriculum curriculum was validated by 15 experts in psychology and education. At this stage, the data were obtained through a questionnaire and described with abundance. The findings of the research showed that the optimal pattern based on multiple intelligences has more based on philosophical foundations on educational liberalism and pragmatism. In terms of psychological foundations, cognitive theory, constructivist theory, and growth perspectives relate to elementary students. Sociological foundations have been based on issues such as culture, society, the relationship between culture and intelligence. In terms of the fundamentals of curriculum planning, it has used more than cognitive pluralism, pervasive axis and construct understanding. The desired pattern of multiple-intelligence based curriculum using Francis Klein's model in nine elements (goals, content and organizing curriculum content, educational methods, learning activities, learner grouping, time and place learning, Resources and learning tools and evaluation methods) and using multiple intelligences including (linguistic-verbal, mathematical-logical, visual-spatial, kinetic-physical, intrapersonal, interpersonal, naturalistic, musical and Existential) by analyzing theoretical and empirical concepts, interviewing teachers and specialists, and integrating them into two independent patterns for the first and second periods of the beginning Designed. In these patterns, the syllabus is compiled in an elementary school. Curriculum elements are tailored to each of the multiple intelligences. Validity of suggested patterns was evaluated using the content validity ratio and the Lavasheh table. Based on the CVR score obtained for each question and based on the Lavasheh table (minimum limit of 0.049 for 15 specialists), for all questions the CVR value was calculated to be higher than 0.049. Finally, the validity of the proposed model was confirmed by a CVR = 0.759

Parallel Title

‮‭Design and validation of the optimal model of curriculum based on multiple intelligences during the primary school‬

سلطانی، اکبر

Soltani, Akbar

ادیب، یوسف، استاد راهنما

محمودی، فیروز، استاد مشاور

واحدی، شهرام، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی