عنوان

تاثیر انتقالی یک دوره فعالیت بدنی و ذهنی بر میزان یادگیری یک مهارت حرکتی و شناختی,‮‭The transitional effect of physical and mental activity on the rate of learning a motor and cognitive skill‬

Number

‭۱۹۸۱۳پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

تاثیر انتقالی یک دوره فعالیت بدنی و ذهنی بر میزان یادگیری یک مهارت حرکتی و شناختی

Parallel Title Proper

‮‭The transitional effect of physical and mental activity on the rate of learning a motor and cognitive skill‬

First Statement of Responsibility

/مهین محمدپور

Name of Publisher, Distributor, etc.

: تربیت‌بدنی و علوم ورزشی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۷‬

Name of Manufacturer

، میرزائی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۹۷‬ص‬

Text of Note

چاپی - الکترونیکی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

رفتار حرکتی، گرایش یادگیری و کنترل حرکتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۷/۰۶/۱۱‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر انتقالی یک دوره فعالیت بدنی و ذهنی بر میزان یادگیری یک مهارت حرکتی و شناختی بود .پژوهش حاضر نیمه‌صتجربی و از نوع اندازه‌صگیری مکرر با سه گروه آزمایشی بود .شرکت کنندگان این پژوهش، کلیه دانش آموزان حائز شرایط مجتمع غیرانتفاعی دخترانه میثاق شهر تبریز بود که از میان آن‌صها ‮‭۳۶‬ نفر در رده سنی‮‭۱۵ - ۱۸‬سال در دو مرحله) مرحله اول به روش هدفمند و مرحله دوم به روش تصادفی ساده برای جایگزین کردن در گروه‌صها (انتخاب و به ‮‭۳‬ گروه‮‭۱۲‬ نفری فعالیت ذهنی، فعالیت بدنی و گروه کنترل تقسیم شدند .شایان ذکر است که هیچ کدام از شرکت‌صکنندگان سابقه فعالیت در رشته بسکتبال را نداشتند .پروتکل تمرینی در طی ‮‭۸‬ هفته، هر هفته ‮‭۳‬ جلسه و هر جلسه ‮‭۵‬ بسته ‮‭۲۰‬ کوششی در نظر گرفته شد .به این ترتیب که در طول چهار هفته اول، گروه فعالیت ذهنی و بدنی در هر جلسه بعد از اعمال مداخله که به ترتیب شامل حل مکعب روبیک و انجام تست بروس بر روی تردمیل بود به تمرین مهارت حرکتی دریبل بسکتبال پرداختند .گروه کنترل بدون اعمال مداخله به تمرین مهارت مذکور پرداخت .در طول چهار هفته دوم همان مداخلات قبل روی گروه‌صها انجام گرفت با این تفاوت که در طول این مدت به تمرین مهارت شناختی شوت آزاد بسکتبال پرداختند .در آزمون‌صهای اکتساب ،یادداری و انتقال برای به دست آوردن امتیاز عملکرد شرکت کنندگان از آزمون استاندارد ایفرد برای دریبل و شوت آزاد بسکتبال استفاده شد .پس از جمع آوری داده ها و ثبت کامپیوتری آن‌صصها تحلیل داده‌صها انجام شد .از آمار توصیفی برای شاخص‌صهای اصلی میانگین و انحراف معیار استفاده شد و برای بررسی فرضیه صها از روش آماری آنالیز واریانس با اندازه‌صگیری‌صهای مکرر استفاده شد .یافته‌صهای پژوهش نشان داد که بین مراحل اکتساب، یادداری و انتقال در گروه فعالیت ذهنی، فعالیت بدنی و کنترل در هر دو مهارت دریبل و شوت آزاد بسکتبال اختلاف معنی داری وجود دارد .بین مراحل اکتساب، یادداری و انتقال در گروه فعالیت بدنی در مهارت حرکتی اختلاف معنی دار نیس ولی در گروه فعالیت ذهنی اختلاف معنی دار وجود دارد .همچنین بین مراحل اکتساب، یادداری و انتقال در هر دو گروه فعالیت بدنی و ذهنی در مهارت شناختی اختلاف معنی دار و جود ندارد .نتیجه گیری کلی که می‌صتوان کرد این است که یادگیری مهارت‌صهای حرکتی در همه افراد به یک اندازه نبوده و می‌صتواند از عوامل منفی اثر گذار بر یادگیری متاثر گردد

Text of Note

The aim of this study was to investigate a course of physical and mental activity transitional effect on the learning level of motor and cognitive skills. The present study was semi-experimental and pre-test-posttest with three experimental groups. The participants of this study were all students of the non-profit Misagh school of girls in Tabriz city and Among of them, 36 people aged 15-18 years were randomly selected and divided into 3 groups with 12 subjects: mental activity, physical activity and group Control divided. It is worth noting that none of the participants had a history of basketball activity. The practice protocol was considered for 8 weeks, 3 sessions per week and each session 5 sets of 20 attempts. So, during the first four weeks, the mental and physical activity group was practicing basketball dribbling skills during each session after the intervention, which included the resolution of the Rubik's cube and Bruce test on the treadmill. The control group practice the skill without interventions. Over the the next four weeks, the same interventions were performed on the groups, with this difference that during this period they practiced the cognitive skills of the free shoot of basketball. In the acquisition, retention, and transfer tests, the standard Iferd test for dribbling and free basketball shot was used to obtain the performance score of the participants. Data analysis was performed after data collection and recording of the computer. Descriptive statistics were used for the main indicators of mean and standard deviation. To analyze the hypotheses, the method of statistical analysis of variance with repeated measurements was used. The findings of the study showed that there is not a significant difference between the stages of acquisition, retention and transmission in the physical activity group in motor skills, but there is a significant difference in mental activity group.Also there is no significant difference between the stages of acquisition, retention and transmission in both physical and mental activity groups in cognitive skills. Results OF comparing the skills showed that the nature of the skill affects from pre-workout mental activity, but does not affect from physical activity before the exercise. The overall conclusion that can be made is that learning motor skills is not the same in all people and can have a negative impact on learning

Parallel Title

‮‭The transitional effect of physical and mental activity on the rate of learning a motor and cognitive skill‬

محمدپور، مهین

Mohammadpour, Mahin

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی