NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۱۹۵۶۶پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
تاثیر برنامه تلفیقی یادگیری اجتماعی - هیجانی بر شایستگی های روانی - اجتماعی دانش آموزان
Parallel Title Proper
The effect of integrated Social-Emotional Learning program on Students Psychosocial Competencies
First Statement of Responsibility
/غفور احراری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی وروانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۷
Name of Manufacturer
، راشدی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۲۲۷ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی - الکترونیکی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
دکتری
Discipline of degree
روانشناسی تربیتی
Date of degree
۱۳۹۷/۰۴/۲۵
Body granting the degree
تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف از این مطالعه تعیین اثرات برنامه مداخله ی یادگیری اجتماعی هیجانی بر ابعاد پنج گانه ی شایستگی های روانی اجتماعی پیشنهادی کیسل و رضایت از مدرسه ی دانش آموزان پسر پایه های پنجم و ششم دبستان بود .برای این منظور کودکان پایه های پنجم و ششم به روش نمونه گیری خوشه ای از بین دانش آموزان پسر شهرستان سقز انتخاب و در گروه های کنترل (۳۶ نفر (و آزمایش (۳۸ نفر (به صورت نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و در طی ۱۳ جلسه مورد مداخله و آزمون قرار گرفتند .برای ارزیابی نتیجه مداخله از پرسش نامه شایستگی های اجتماعی - هیجانی ژو و ایی (۲۰۱۲) و برای ارزیابی رضایت از مدرسه ی آنان از زیر مقیاس رضایت از مدرسه از مقیاس رضایت از زندگی دانش آموزان هیوبنر استفاده شد .برای بررسی اثرات مداخله بر شایستگی های خودآگاهی، مدیریت خود، آگاهی اجتماعی، روابط اجتماعی و تصمیم گیری مسئولانه از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره) مانکوا (و برای بررسی تفاوت گروه ها در خصوص رضایت از مدرسه از تحلیل کوواریانس یک راهه استفاده شد .نتایج تحلیل داده ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش در خود آگاهی و کنترل خود، آگاهی اجتماعی، روابط اجتماعی و تصمیم گیری مسئولانه، تفاوت معناداری نسبت به گروه کنترل نشان دادند .همچنین بررسی رضایت از مدرسه دو گروه با تحلیل کوواریانس) آنکوا (تفاوت معناداری بین گروه های کنترل و آزمایش این متغیر فراهم آورد .این مطالعه نشان داد که برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی می تواند شایستگی های روانی -اجتماعی و بهزیستی دانش آموزان را بهبود بخشد .بر این اساس مشاوران و متخصصان نظام تعلیم و تربیت باید بر مبنای این یافته ها و با توجه به اهمیت سلامت روانی دانش آموزان و رشد کلی آنان و نیز بهزیستی در مدارس، توجه خود را به این مهارت ها در برنامه های درسی و فعالیت های مدارس معطوف دارند
Text of Note
The aim of this study was to explore the effects of Social and Emotional Learning Program on elementary school kids five inter-related Psycho-Social Competencies suggested by CASEL and school satisfaction. Fifth and sixth grade elementary school kids at Saqqez were chosen by cluster sampling method, based on Quasi-Experimental design and whole school approach method, as control (n=36) and experimental (n=38) intact groups. The psycho-social competencies were delivered over 13 sessions (45 minutes) in the classroom. Social-Emotional Questionnaire (SEQ) and Huebners Multidimensional Life Satisfaction Survey (MLSS) were used as pre-posttest scales to probe the results. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) results showed significant differences in self-awareness and self-control between the control and experimental groups, but there were no significant differences in social awareness, social relationships, and responsible decision-making. Analysis of covariance (ANCOVA) showed no significant results between the groups in students school satisfaction. This study showed that students Psycho-social Competencies specifically self- awareness and self-control, social awareness, social relations and responsible decision-making and their school satisfaction can be improved as a result of this intervention. Based on these findings and with regard to mental health, whole child development and the students well-being, counselors and educators should integrate these competencies with classroom activities at schools
PARALLEL TITLE PROPER
Parallel Title
The effect of integrated Social-Emotional Learning program on Students Psychosocial Competencies
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
احراری، غفور
Ahrari, Ghafour
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
بدری گرگری، رحیم، استاد راهنما
فتحی‌آذر، اسکندر، استاد مشاور
میرنسب، میر محمود، استاد مشاور
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
