عنوان

اثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با توجه به اثرات تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی در دانشجویان,‮‭The Effectiveness of Mindfulness Techniques Training on Psychological Well-Being and Academic vitality by moderating roles of Student Social Achievement Goals‬

Number

‭۱۹۵۵۳پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

اثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با توجه به اثرات تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی در دانشجویان

Parallel Title Proper

‮‭The Effectiveness of Mindfulness Techniques Training on Psychological Well-Being and Academic vitality by moderating roles of Student Social Achievement Goals‬

First Statement of Responsibility

/سیاوش شیخعلی‌زاده

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی وروانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۷‬

Name of Manufacturer

، راشدی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۹۵‬ص‬

Text of Note

چاپی - الکترونیکی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۷/۰۴/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر بهزیستی روان‌شناختی و سرزندگی تحصیلی دانشجویان با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی بود.روش پژوهش به‌صورت نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون پس|آزمون با گروه کنترل انجام گرفت، جامعه‌ی آماری شامل تمامی دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در نیمسال اول تحصیلی‮‭۱۳۹۶ - ۹۷‬به تعداد ‮‭۴۹۰۸‬ بود که بااستفاده از نمونه‌گیری تصادفی براساس جدول مورگان ‮‭۳۶۰‬ نفر انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه‌ی زمینه‌یابی اهداف پیشرفت اجتماعی غربالگری شده که نهایتا ‮‭۱۲۰‬ نفر انتخاب و براساس نمرات پرسشنامه‌ی اهداف پیشرفت اجتماعی در گروه آزمایش و کنترل جای‌دهی شدند .آزمودنی‌های گروه آزمایش طی ‮‭۱۶‬ جلسه‌ی ‮‭۶۰‬دقیقه‌ای و طی ‮‭۲‬ ماه مورد آموزش فنون ذهن‌آگاهی قرار گرفتند، درحالی‌که آزمودنی‌های گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکردند .همه‌ی آزمودنی‌های گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش با استفاده از پرسشنامه‌های بهزیستی روان‌شناختی و سرزندگی تحصیلی مورد ارزیابی قرار گرفتند .داده‌های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس دوراهه‌ی تک‌متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت .یافته‌ها نشان داد که فنون ذهن‌آگاهی منجر به بهبود معنی‌دار گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در بهزیستی روان‌شناختی و سرزندگی تحصیلی به تفکیک اهداف پیشرفت اجتماعی شد .نتایج آزمون تعقیبی نشان داد بین میانگین بهزیستی روان‌شناختی دو گروه آزمایش و کنترل در زیرگروه عملکردگرا و عملکردگریز تفاوت معنی‌داری از نظر آماری وجود دارد و اهداف عملکردگرا و عملکردگریز توانستند اثر آموزش فنون ذهن‌آگاهی را بر بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان تعدیل کنند .همچنین بین میانگین سرزندگی تحصیلی دو گروه آزمایش و کنترل در زیرگروه‌های اهداف پیشرفت اجتماعی تفاوت معنی‌داری ازنظر آماری وجود دارد و اهداف پیشرفت اجتماعی توانستند اثر آموزش فنون ذهن‌آگاهی را بر سرزندگی تحصیلی دانشجویان تعدیل کنند .بنابراین با به‌کارگیری فنون ذهن‌آگاهی و همچنین توجه به نقش تعدیلی اهداف پیشرفت می‌توان بهزیستی روان‌شناختی و سرزندگی تحصیلی را افزایش داد

Text of Note

Objective: The purpose of present research was to investigate effectiveness of Mindfulness Techniques Training on the Psychological Well-Being and Academic Vitality by Moderating roles of Student Social Achievement Goals .method of This is an quasi-experimental study with pre-test, post-test and control group. The study population consisted of all undergraduate students of the Azarbaijan Shahid Madani University, in the academic year of 2017-2018, with 4908 students. Using random sampling, 360 people were selected based on the Morgan table and were screened by Social Survey Objectives Questionnaire. Finally, 120 people were selected and based on the scores of social Achievement goals in the experimental and control group.. The experimental group received training in Mindfulness Techniques in 16 sessions of 60 minutes and within 2 months, while the control group did not receive any training. All subjects of the experimental and control group before and after the training were evaluated by using Academic vitality Questionnaire. Data were analyzed using one-variable covariance analysis method. The findings indicated that mindfulness techniques led to a significant improvement in the experimental group compared with the control group in the psychological well-being and Academic vitality variable with the breakdown of Social achievement goals. . Also, the results of post hoc test showed that there is a significant difference between the mean of psychological well-being of the experimental and control group in the sub-group of function-oriented and the neglected function. The unction-oriented and the neglected function goals were able to modify the effect of teaching mindfulness techniques on psychological well-being of the students. the results of post hoc test showed that there is a significant difference between the mean of Academic vitality of the experimental and control group in the sub-group of Social achievement goals. Social achievement goals were able to modify the effect of teaching mindfulness techniques on Academic vitality of the students. According the results, Psychological Well-Being Academic vitality can be increased by employing mindfulness techniques as well as by considering the moderating role of the social achievement goals

Parallel Title

‮‭The Effectiveness of Mindfulness Techniques Training on Psychological Well-Being and Academic vitality by moderating roles of Student Social Achievement Goals‬

شیخعلی‌زاده، سیاوش

Sheikhalizadeh, Siavash

بیرامی، منصور، استاد راهنما

هاشمی، تورج، استاد مشاور

واحدی، شهرام، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی