عنوان

طراحی و اعتبارسنجی الگوی مناسب برنامه درسی آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی برای دوره پزشکی عمومی

Number

‭۱۸۵۸۴پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

طراحی و اعتبارسنجی الگوی مناسب برنامه درسی آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی برای دوره پزشکی عمومی

First Statement of Responsibility

/غلامعلی دهقانی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۶‬

Name of Manufacturer

، راشدی

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

علوم تربیتی گرایش آموزش و بهسازی منابع انسانی

Date of degree

‮‭۱۳۹۶/۱۱/۱۰‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

این پژوهش باهدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی مناسب برنامه درسی آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی برای دوره پزشکی عمومی انجام پذیرفته است .بدین منظور شش سؤال اصلی مورد بررسی قرار گرفت که عبارت بودند از :ص‌مبانی برنامه درسی آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی در دوره پزشکی عمومی چیست؟ شایستگی‌های بالینی مورد نیاز پزشکان عمومی برای پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه شامل کدام موارد می‌باشند؟ عناصر الگوی مطلوب برنامه درسی) اهداف، محتوا، روش‌های یاددهی ـ یادگیری ، شیوه ارزشیابی (آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی در دوره پزشکی عمومی چه ویژگی‌هایی باید داشته باشند؟ وضعیت موجود برنامه درسی آموزش بالینی دوره پزشکی عمومی براساس پاسخ‌گویی اجتماعی چگونه است؟ الگوی مطلوب برنامه درسی آموزش بالینی دوره پزشکی عمومی براساس پاسخ‌گویی اجتماعی کدام است؟ الگوی پیشنهادی درخصوص برنامه درسی آموزش بالینی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی در دوره پزشکی عمومی، تا چه اندازه معتبر است؟ .پژوهش حاضر از نوع آمیخته) کیفی و کمی (اکتشافی بود .ابتدا با مرور نظام‌مند منابع علمی و تحلیل محتوای کیفی، شایستگی‌های بالینی مورد نیاز پزشکان عمومی برای پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه شناسایی و تبیین گردید .این شایستگی‌های عبارتند از :ارائه خدمات بالینی مراقبت از بیمار براساس رویکرد کل‌نگری همکاری با تیم سلامت برای ارتقای سلامت و پیشگیری نقش‌آفرینی در نظام سلامت تعهد و اخلاق حرفه‌ای توسعه فردی و یادگیری مادام‌العمر ارتقای تعاملات و روابط بین فردی تصمیم‌گیری در شرایط سخت .سپس ویژگی‌های عناصر برنامه درسی دوره بالینی پزشکی عمومی براساس رویکرد پاسخ‌گویی اجتماعی با استفاده از تحلیل محتوای مصاحبه با صاحب‌نظران و نیز تحلیل داده‌های حاصل از مرور نظام‌مند منابع علمی مشخص شد .در مرحله بعد، با استفاده از مطالعه کمی به کمک ابزار طراحی شده توسط محقق و با مشارکت ‮‭۹۳‬ نفر از دانشجویان پزشکی در شرف فارغ‌التحصیلی، وضعیت فعلی برنامه درسی دوره پزشکی عمومی با رویکرد پاسخ‌گویی اجتماعی معلوم شد .یافته‌ها بیانگر وضعیت نسبتا نامطلوب برنامه درسی فعلی دوره پزشکی عمومی مبتنی بر پاسخ‌گویی اجتماعی بود .در ادامه با تحلیل داده‌های به دست آمده، الگوی مطلوب برنامه دوره بالینی پزشکی عمومی براساس رویکرد پاسخ‌گویی اجتماعی طراحی گردید .درنهایت برای اعتباریابی الگوی طراحی شده، از نظرات ‮‭۱۵‬ نفر از متخصصان حوزه‌های برنامه‌ریزی درسی، آموزش پزشکی، پزشکی اجتماعی و پزشکان عمومی استفاده شد که درصد بالایی از متخصصان مذکور الگوی پیشنهادی را تأیید نمودند.

Text of Note

The aim of this study was to design and validate an appropriate model for clinical education of medical curriculum based on Social Accountability Approach. Six fundamental questions guided this investigation: What is the basic of clinical education curriculum based on social accountability in general medicine? What are the required clinical competencies for training general physicians to acquire social accountability? What are the characteristics of an appropriate curriculum model (objectives, content, teaching and learning methods and assessment) for clinical education based on social accountability in general medicine? What is the current curriculum status of clinical education based on social accountability? What is the appropriate model of clinical curriculum in general medical education based on social accountability? How valid is the proposed model of clinical education curriculum based on social accountability in general medicine? The mixed method conducted in this research. In the first stage, systematic review of scientific resources and qualitative content analysis were applied to explore the required clinical competencies for training general physicians to acquire Social accountability. These competencies include:providing clinical services,patient care based on holistic view,collaboration with the health team to health promotion and prevention,role-playing in health system,ethics and professional commitment,individual development and lifelong learning,improving interpersonal relationships and communication and decisions in difficult situations. Then, by qualitative content analysis and analysis of data from systematic review of scientific resources were determined the characteristics of clinical curriculum with emphasis on social accountability. In the next phase, the data were collected by using a researcher constructed questionnaire. The situation of the current curriculum of clinical education which is based on social accountability was determined with the participation of 93 graduate medical students.The results showed orientation of current general medical curriculum with social accountability almost non favorite. Further, by analyzing the obtained data, appropriate model of clinical curriculum in general medical education was designed based on social accountability approach. Finally, the opinion of 15 experts of curriculum, medical education, social medicine and general physicians fields were used to improve the designed model. And a high percentage of moderator experts approved the proposed model

دهقانی، غلامعلی

ادیب، یوسف، استاد راهنما

فتحی آذر، اسکندر، استاد مشاور

علیزاده، مهسیتی، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی