NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۱۶۹۷۷پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
یادگیری خودتنظیمی و انگیزش تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی
First Statement of Responsibility
/محمد امیری خلیل وند
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۵
Name of Manufacturer
، افشاری
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی
Date of degree
۱۳۹۵/۰۶/۱۵
Body granting the degree
دانشگاه تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف مطالعه حاضر مقایسه ی یادگیری خودتنظیمی وانگیزش تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی بود .پژوهش حاضر پژوهشی علی-مقایسه ای است .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان۱۰ تا ۱۲ ساله شهر تبریز در سال تحصیلی۹۵ - ۹۴می باشد .آزمودنی های پژوهش شامل ۵۱ دانش آموز دارای اختلال یادگیری خاص بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند . و ۶۰ دانش آموز عادی که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند .برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پنتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱)استفاده شد .برای مقایسه میانگین دو گروه از آزمون MANOVA و t مستقل استفاده شد .نتایج نشان داد دو گروه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی از نظر یادگیری خودتنظیمی تفاوت معنادار دارند.(p>۰/۰۵)اما در انگیزش تحصیلی بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشدp<۰/۰۱))
Text of Note
The aim of current study was to compare the self-regulated learning and academic motivation in normal and specific learning disabilities students. In The same vein , ex post facto research design was carry out. The ststistical population includes (all 10-12 years-old normal and specific learning disabilities and 60 students) , selected as sample size.The sample of students with specific learning disabilities were selected by available sampling and normal children were selected by random cluster sampling. Motivated Strategies for Learning Questionnair Pintrich and degroot (1990) and Academic Motivation (Harter , 1981 ) inventories were used gathering the data .To doing compare means of two groups MANOVA and independent t test was applied . multivariate analysis of variance releaved that there is a significant differences in in self-regulated learning between two group(p>0/05) . But there is not a significant difference between two groups in Academic motivation as well (p<0/01)
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
امیری خلیل وند،محمد
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
نعمتی،شهروز، استاد راهنما
بدری گرگری،رحیم، استاد مشاور
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
