عنوان

مقایسه اثربخشی آموزش ترغیبی، آموزش روابط اجتماعی و روش ترکیبی بر بازده های شناختی و عاطفی دانش آموزان ابتدایی مناطق محروم

Number

پ۲۷۹۱۶

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

مقایسه اثربخشی آموزش ترغیبی، آموزش روابط اجتماعی و روش ترکیبی بر بازده های شناختی و عاطفی دانش آموزان ابتدایی مناطق محروم

First Statement of Responsibility

عاطفه امرایی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۰

Specific Material Designation and Extent of Item

۲۱۶ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

روانشناسی تربیتی

Date of degree

۱۴۰۰/۰۶/۳۰

Text of Note

نظام های آموزشی به‌عنوان مهم‌ترین ابزار انتقال تجارب بشری زمان زیادی از زندگی افراد را به خود اختصاص می دهند و منابع مادی و انسانی قابل توجهی را مصروف خود می کنند. عدم بازدهی این نظام ها هدررفت منابع و سرمایه های مادی و غیر مادی را به دنبال خواهد داشت. بازده های عاطفی و شناختی، مهم‌ترین خروجی¬های ساختار آموزشی هستند. پژوهش حاضر به مقایسه اثربخشی بسته¬های آموزش ترغیبی، روابط اجتماعی (متاثر از برنامه درسی پنهان) و روش ترکیبی را در بازده¬های عاطفی و شناختی دانش¬آموزان مناطق محروم، پرداخته است. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره دوم مدارس دخترانه ابتدایی شهرستان محروم قلعه گنج در سال تحصیلی 98-1397 بودند که از بین این مدارس 8 مدرسه از یک دهستان به صورت خوشه¬ای تصادفی انتخاب شد. از این تعداد، 6 مدرسه (شامل 258دانش‌آموز، 6 مدیر،6 کادر مدرسه و 18 معلم) به‌طور تصادفی به‌عنوان گروه آزمایش و 2 مدرسه (با 80 نفر دانش¬آموز، 2 مدیر، 2 نفر کادر مدرسه و 6 معلم) به‌عنوان گروه گواه انتخاب شدند. جهت کنترل پیش‌زمینه‌های اولیه در دانش‌آموزان، از آزمون هوش ریون و پیش‌آزمون استفاده شد. بسته¬¬های آموزش ترغیبی و روابط اجتماعی هر یک طی ده جلسه 90 دقیقه¬ای به ترتیب برای معلمان و پرسنل گروه اول و دوم ارائه شد، همچنین گروه ترکیبی به طور همزمان هر دو بسته آموزشی را دریافت نمودند و گروه کنترل در این مرحله هیچ مداخله ای دریافت نکرد. سپس اثرات بسته¬های آموزشی بر بازده¬های عاطفی و شناختی دانش¬آموزان مورد بررسی و مقایسه¬ قرار گرفت. ابزار پژوهش عبارت بود از پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (برو، بتی و وات، 2004) و پرسشنامه محقق ساخته عملکرد تحصیلی. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره تحلیل شد. نتایج تحلیل نشان داد که نمرات بازده های عاطفی و شناختی در گروه های آزمایش نسبت به گروه کنترل به صورت معنی داری افزایش یافته بود. با توجه به مؤثر بودن این آموزشها، به دست‌اندرکاران حوزه تعلیم و تربیت پیشنهاد می شود که با استفاده از روش آموزش ترغیبی و با در نظر گرفتن اهمیت روابط اجتماعی مدرسه، زمینه را برای بهبود بازده¬های عاطفی و شناختی دانش آموزان فراهم کنند.

Text of Note

Educational systems, as the most important means of delivering human experiences, take up a lot of time in people's lives and occupy significant material and human resources. Lack of efficiency in these systems will lead to loss of intangible resources and capital. Emotional and cognitive efficiencis are the most important outputs of the educational systems. The present study compares the effectiveness of invitational education package, social relations (based on hidden curriculum components) and the combined method on the emotional and cognitive efficiencis of students educational results in deprived areas. The method used in this research was quasi-experimental pre-test and post-test with a control group. The statistical population in this study was the school staff and female students of the second year of girls' primary schools in the deprived city of Ghale Ganj in the academic year 2018-2019, in which eight schools from a rural district were selected as a random cluster. Of these, six schools (including 258 students, six principals, six school staff and eighteen teachers) were randomly selected as the experimental group and two schools (with 80 students, two principals, two school staff and six teachers) as the control group. Raven intelligence test and pre-test were used to control the initial academical backgrounds in students. invitational education and social relations packages were each presented to teachers and staff of the first and second groups during ten ninty-minute sessions, respectively. Also, the combined group received both training packages simultaneously and the control group at this stage did not receive any interventional package. Then, the effects of educational packages on students' emotional and cognitive outcomes were examined and compared. The research instruments were the school attachment questionnaire (Bro, Betty and Watt, 2004) and a researcher-created questionnaire on academic performance.Data were analyzed using univariate and multivariate analysis of covariance. The results of covariance analysis showed that the scores of school attachment and academic performance in the experimental groups were significantly increased compared to the control group. Due to the effectiveness of these trainings, it is suggested to those involved in the field of educational affairs to consider improving students' emotional and cognitive efficiencies by utilizing methods of persuasive education and recognizing the importance of school social relations.

Variant Title

Comparising the effectiveness of invitational education and social relations and combined method on cognitive and emotional outcomes of primary school students in deprived areas

Entry Element

‏امرایی،

Part of Name Other than Entry Element

عاطفه‏

Relator Code

تهیه کننده

Entry Element

‏واحدی،

Entry Element

فتحی آذر،

Entry Element

ادیب،

Part of Name Other than Entry Element

‏شهرام

Part of Name Other than Entry Element

‏اسکندر

Part of Name Other than Entry Element

‏یوسف

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

‏تبریز