عنوان

تحلیل محتوای کتاب های علوم دوره دوم ابتدایی براساس الگوی خلاقیت پلسک

Number

پ۲۷۷۱۴

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

تحلیل محتوای کتاب های علوم دوره دوم ابتدایی براساس الگوی خلاقیت پلسک

First Statement of Responsibility

حمزه برزگر ویزمکی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۱

Specific Material Designation and Extent of Item

۷۲ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

برنامه ریزی درسی

Date of degree

۱۴۰۱/۰۶/۲۱

Text of Note

این پژوهش به منظور تحلیل محتوای کتاب‌های علوم دوره دوم ابتدایی براساس الگوی خلاقیت پلسک انجام شده است. روش تحقیق به لحاظ هدف،کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها توصيفي از نوع تحلیل محتوای کمی می¬باشد. جامعه آماری کتاب¬های علوم دوره دوم ابتدایی سال تحصیلی 1401-400 بود. کل محتوای سه کتاب بعنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفت. ابزار پژوهش، چک لیست تحلیل محتوا خلاقیت پلسک(2008) بود که بر اساس آن خلاقیت در سه مولفه شامل اصل توجه، گریز و تحرک تحلیل گردید. برای بررسی روایی ابزار از نظر اساتید راهنما و مشاور استفاده شد که روایی محتوایی و صوری چک¬لیست را تایید کردند و برای تعیین پایایی ابزار از ضریب توافق اسکات استفاده شد که میزان 86/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از آمار توصیفی و آنتروپی شانون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که انعکاس مولفه جلب توجه با ضریب اهمیت 346/0 در رتبه اول؛ مولفه مشاهده هدفمند با ضریب اهمیت 340/0 در رتبه دوم و مولفه استخراج مفاهیم با ضریب اهمیت 314/0 در رتبه سوم اهمیت قرار دارند. در اصل گریز، انعکاس مولفه¬ جایگزینی با ضریب اهمیت 168/0 در رتبه اول؛¬ مولفه ترکیب با ضریب اهمیت 167/0 در رتبه دوم؛ مولفه توجه به جزئیات با ضریب اهمیت 152/0 در رتبه سوم؛ مولفه کوچک¬نمایی با ضریب اهمیت 143/0 در رتبه چهارم؛ مولفه انعطاف¬پذیری با ضریب اهمیت 140/0 در رتبه پنجم؛ مولفه ارزشیابی با ضریب اهمیت 132/0 در رتبه ششم؛ مولفه تقویت با ضریب اهمیت 097/0 در رتبه هفتم و معکوس-سازی و بزرگ¬نمایی با ضریب اهمیت 0 در رتبه هشتم اهمیت قرار دارند. در اصل تحرک نیز، انعکاس مولفه¬ بکارگیری در عمل در پایه چهارم با ضریب اهمیت 431/0 در رتبه اول؛¬ در پایه ششم با ضریب اهمیت 342/0 در رتبه دوم و پایه پنجم با ضریب اهمیت 227/0 در رتبه سوم اهمیت قرار دارند. با توجه به نتایج به دست آمده می¬توان چنین نتیجه گرفت که توجه به مولفه¬های استخراج مفاهیم در اصل توجه، مولفه¬های معکوس¬سازی و بزرگ¬نمایی در اصل گریز و توجه به اصل تحرک در حد مطلوبی نیست و باید طراحان برنامه درسی علوم تجربی دوره دوم ابتدایی توجه ویژه¬ای به این مولفه¬ها در جهت افزایش خلاقیت دانش¬آموزان داشته باشند.

Text of Note

This study was conducted to analyze the content of science textbooks in the second year of elementary school based on Plesk's creativity model. The research method is applied in terms of purpose and descriptive - quantitative content analysis in terms of data collection. The statistical population of the second year elementary school science textbooks was 1401-400 academic year. The total content of the three books was examined as a sample. The research tool was the content analysis checklist of Plesk (2008) creativity, according to which creativity in three components included the principle of attention, avoidance and mobility. To evaluate the validity of the instrument, the views of supervisors and consultants were used, who confirmed the content and face validity of the checklist, and to determine the reliability of the instrument, the Scott agreement coefficient was used, which was 0.86. Shannon descriptive statistics and entropy were used to analyze the data. The results showed that the reflection of the attention component with a significance coefficient of 0.346 in the first place; The component of objective observation with a significance coefficient of 0.340 is in the second rank and the component of extracting concepts with a significance coefficient of 0.314 are in the third rank. In principle, escape is the reflection of the replacement component with a significance coefficient of 0.168 in the first rank; the composition component with a significance coefficient of 0.167 in the second rank; Component of attention to detail with a coefficient of importance of 0.152 in the third place; Shrinkage component with a coefficient of significance of 0.143 in the fourth rank; Flexibility component with a significance coefficient of 0.140 in fifth place; Evaluation component with a coefficient of importance of 0.132 in the sixth place; The amplification component with a significance coefficient of 0.097 is in the seventh rank and inversion and magnification with a significance coefficient of 0 are in the eighth rank. In principle of mobility, the reflection of the component of application in practice in the fourth grade with a coefficient of importance of 0.431 in the first place; Are located. According to the obtained results, it can be concluded that paying attention to the components of extracting concepts in the principle of attention, the components of inversion and magnification in the principle of escape and paying attention to the principle of mobility are not desirable and designers should The experimental science curriculum of the second elementary school should pay special attention to these components in order to increase students' creativity.

Variant Title

Content analysis of second grade elementary science textbooks based on Plesk's creativity model

Entry Element

‏برزگر ویزمکی،

Part of Name Other than Entry Element

‏حمزه

Relator Code

تهیه کننده

Entry Element

‏ادیب،

Entry Element

طهماسب زاده شیخلار،

Part of Name Other than Entry Element

‏یوسف

Part of Name Other than Entry Element

‏داود

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

‏تبریز