عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۹۷۴۲۸پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
فارسی
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
طراحی و مقایسه تاثیر بازی های آموزشی مبتنی بر نظریه های یادگیری شناختی، رفتاری و اجتماعی بر تجربه غوطه وری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران
General Material Designation
[پایان نامه]
First Statement of Responsibility
فاطمه حیدری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی
Date of Publication, Distribution, etc.
۱۴۰۰
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۰۲ص.
Other Physical Details
جدول، نمودار
Accompanying Material
سی دی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
آموزش پزشکی
Date of degree
۱۴۰۰
Text preceding or following the note
۱۸
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
در مطالعات انجام گرفته یکی از دلایل غیبت دانشجویان از کلاسها غیرفعال بودن در شیوه آموزشی سخنرانی با رویکرد سنتی است. مطالعات مختلفی با بررسی آموزش مبتنیبر بازی و مقایسه با روشهای غیرفعال و رویکردهای سنتی در آموزش دانشجویان علوم پزشکی بر اثربخشی آن تأکید کردهاند. اما برای افزایش اثربخشی آن لازم است طراحی آموزشی مبتنیبر نظریههای یادگیری صورت گیرد. در بررسی اثرات بازیهای آموزشی تجربه غوطهوری به عنوان عواملی مؤثر در یادگیری عمیقتر محتوا از این جهت حائز اهمیت است که در یادگیری مبتنیبر بازی، بازی آموزشی به نحوه طراحی شود که بتوان تجربه غوطهوری عمیقتری برای دانشجو ایجادکند، در غیر این صورت مشکلاتی را برای توسعه آن به همراه خواهدداشت. بنابراین مطالعه حاضر با هدف طراحی و مقایسه تأثیر بازیهای آموزشی مبتنیبر نظریههای یادگیری شناختی، رفتاری و اجتماعی بر تجربه غوطهوری در یادگیری در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد.روش: این پژوهش از نوع مداخلهای تکگروهی است. که از سال 1398 تا 1400 در یک گروه 39 نفره از دانشجویان پزشکی علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. نمونهگیری با روش تصادفی ساده با نرم افزار G-Power برای بدستآوردن یک اثر متوسط با قدرت 90 درصد 38 نفر محاسبه شد و با در نظر گرفتن 15 درصد احتمال ریزش 45 نفر در نظر گرفتهشد. پس از طراحی و تأیید بازیها طبق سناریوی طراحی بازی بر اساس معیارهای رفتاری، شناختی و اجتماعی، در پلتفرم تریبی بازیها اجراشد. در انتهای هر بازی دانشجویان به صورت فردی پرسشنامه غوطهوری را تکمیلکردند. پرسشنامه غوطهوری پیرس (2005) در این مطالعه ترجمه، و در یک مطالعه پایلوت روا و پایا شد (0.65CVI= ) آلفای کرونباخ=0.78 بدستآمد. سپس دادهها در نرم افزار SPSS نسخه 25 وارد و تجزیه و تحلیل شد. از آمارهای توصیفی برای گزارش فراوانی و میانگین و از آزمون مقایسه میانگین برای اندازههای تکراری (anova repeated measure) برای آزمون فرضیات استفادهشد. نتایج: از 45 نفر دانشجو 39 نفر در تمام مراحل مطالعه شرکت کرده و پرسشنامهها را تکمیلکردند. میانگین سنی شرکتکنندگان 20.58 با انحراف معیار 1.82، میانگین معدل 17.83 با انحراف معیار 1.82 بود. 19 نفر معادل48.70 درصد زن و 20 نفر معادل 51.3 درصد مرد بودند. در مقایسه بازیهای آموزشی مبتنیبر نظریههای یادگیری بر غوطهوری، نتایج نشان داد که بین بازیهای شناختی، اجتماعی و رفتاری از نظر میزان غوطهوری و ابعاد آن یعنی تعامل، لذت وکنترل تفاوت معناداری وجود ندارد. میانگین نمره غوطهوری برابر 42.58 در بازی شناختی، 43.15 در بازی رفتاری، 43.74 در بازی اجتماعی بود (0.50 P=). میانگین نمره بعد لذت برابر15.87 در بازی شناختی،16.61در بازی رفتاری، 16.53در بازی اجتماعی بود (0.118P=). (میانگین نمره بعد تعامل برابر11.89 در بازی شناختی،12.07 در بازی رفتاری،11.74 در بازی اجتماعی بود (0.55 P=). میانگین نمره بعد کنترل برابر 14.82در بازی شناختی، 15.05در بازی رفتاری، 14.87 در بازی اجتماعی بود (0.907 P=).بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج این مطالعه، میزان غوطهوری در بازیهای اجتماعی، فردی و شناختی تفاوتی وجود نداشت. به نظر می‌رسد انواع بازیها میتواند تجربه غوطهوری بالایی برای دانشجویان ایجادکند، اما با در نظرگرفتن تجربه حاصل از اجرای این مطالعه، بازی اجتماعی میتواند فرصتی برای تمرین کار گروهی و تصمیم‌گیری اشتراکی در تیمهای یادگیری ایجادکند.
TOPICAL NAME USED AS SUBJECT
Entry Element
بازیهای آموزشی
Entry Element
Educational games
a09
a09
نظریههای یادگیری (شناختی، اجتماعی و رفتاری)
تجربه غوطه وری
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Relator Code
، پدیدآور
حیدری، فاطمه
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Relator Code
، استاد راهنما
Relator Code
، استاد راهنما
Relator Code
، استاد مشاور
Relator Code
، استاد مشاور
میرزازاده، عظیم
علیزاده، مریم
حسن زاده، غلامرضا
جانانی، لیلا
CORPORATE BODY NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی
Date of Transaction
20221225
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
۲۱۹۰ف
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
دانشگاه علوم پزشکی تهران، کتابخانه دانشکده پزشکی
p
TF
92029
a
Y
