عنوان

مقایسه درک ترکیبات استعاری در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و غیرتلفیقی دوره راهنمایی بادانش آموزان شنوای هم پایه آنها درشهرتهران

کد کشور

IR

شماره

۱۱۱۲پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

مقایسه درک ترکیبات استعاری در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و غیرتلفیقی دوره راهنمایی بادانش آموزان شنوای هم پایه آنها درشهرتهران

نام عام مواد

[پایان‌نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

comparative study of metaphoric expressions understandings in severely hearing damaged students in consolidated & non- consolidated guidance school of the same age & normal students in Tehran

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۸۶

نام خاص و کميت اثر

۱۱۵ص.

متن يادداشت

پیوست

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

گفتاردرمانی speech therapy

زمان اعطا مدرک

۱۳۸۶/۰۵/۰۱

کسي که مدرک را اعطا کرده

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

متن يادداشت

هدف آسیب شنوایی شایع‌ترین نقص هنگام تولد است .بسیاری از افراد آسیب‌دیده شنوایی از مشکلات زبانی ازجمله معناشناختی و کاربردشناختی رنج می‌برند .هم‌اکنون در ایران گروهی از دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی در مدارس عادی و به‌صورت تلفیقی و عده‌ای نیز در مدارس ویژه ناشنوایان به‌صورت غیرتلفیقی مشغول به تحصیل هستند .هدف مطالعه حاضر مقایسه درک ترکیبات استعاری در دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی شدید تلفیقی و غیرتلفیقی دوره راهنمایی با دانش‌آموران شنوای هم‌پایه آن‌ها در شهر تهران است .روش بررسی این پژوهش به‌صورت مقطعی و توصیفی‌تحلیلی انجام شد .تعداد ۵۰ دانش‌آموز شنوا و ۲۵ دانش‌آموز آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و ۲۵ دانش‌آموز آسیب‌دید شنوایی غیرتلفیقی به‌روش نمونه‌گیری تصادفی‍ ساده، از میان مدارس مقطع راهنمایی انتخاب شدند .روایی و پایایی تکالیف محقق‌ساخته درک واژگان غیراستعاری( ۰/۷۲۴ =(rو درک ترکیبات استعاری( ۰/۸۰۲ =( rتعیین شد .ابتدا تکلیف درک واژگان غیراستعاری اجرا شد .چنانچه آزمودنی به بیش از ۷۵درصد کلمات پاسخ صحیح می‌داد و بقیه معیارهای انتخاب نمونه ازجمله نمره هوش ۹۰ یا بالاتر و ابتلابه آسیب شنوایی قبل از2 سالگی و ...را دارا بود، تکلیف درک ترکیبات استعاری درخصوص او اجرا می‌شد .آنگاه داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss12 آزمون‌های آماری کای اسکوئر، تی مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه، کروسکال واریس و کوواریانس تجزیه‌وتحلیل شد .یافته‌ها بین میانگین نمره درک ترکیبات استعاری در سه پایه اول و دوم و سوم راهنمایی در هر ۳ گروه دانش‌آموران شنوا( ۰/۶۷۲ =(Pو آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی( ۰/۸۸۸ = (Pو غیرتلفیقی( ۰/۱۲۱ =(P تفاوت معناداری مشاهده نشد .دانش‌آموزان شنوا و آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و نیز شنوا و آسیب‌دیده شنوایی غیرتلفیقی در این متغیر، تفاوت معناداری را نشان می‌دهن( ۰۰۰/.= ( pهمچنین مقایسه میانگین نمره درک ترکیبات استعاری در دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و غیرتلفیقی اختلاف معناداری را نشان می‌دهد .(۰/۰۳۹ =(P نتیجه تفاوت چشمگیر دانش‌آموزان شنوا و آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی و غیرتلفیقی نشان می‌دهد آن‌ها به آموزش ویژه در زمینه درک ترکیبات استعاری نیازمندند .ازسوی دیگر تفاوت معنادار بین دو گروه دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی احتمالا نشانی از تأثیر محیط آموزشی در فراهم‌آوردن فرصت‌هایی برای رشد توانش استعاری در کودکان آسیب‌دیده شنوایی است .کلیدواژه‌ها آسیب‌دیده شنوایی تلفیقی، آسیب‌دیده شنوایی غیرتلفیقی، آسیب شنوایی، ترکیبات استعاری

عنوان اصلي به زبان ديگر

comparative study of metaphoric expressions understandings in severely hearing damaged students in consolidated & non- consolidated guidance school of the same age & normal students in Tehran

مستند نام اشخاص تاييد نشده

محمدی، ریحانه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Mohammadi, Reihaneh

مستند نام اشخاص تاييد نشده

سیماشیرازی، طاهره

مستند نام اشخاص تاييد نشده

نیلی پور، رضا

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

نام ميزبان

1112.-pdf

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

محرمانه

تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي

11121.pdf

بيت در ثانيه

2072675

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

مدیر

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

۲۱۱۱پایا

شماره فيلد فرمت مبدا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی

فرمت انتشار

چاپی-الکترونیکی

نوع ماده

TF

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y