عنوان

The Relationship between Emotional Intelligence and Listening Proficiency

کد کشور

IR

شماره

T541

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Relationship between Emotional Intelligence and Listening Proficiency

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/فائقه عرفان

نام ناشر، پخش کننده و غيره

Tabriz: tabriz university

تاریخ نشرو بخش و غیره

, 1394(2016)

نام خاص و کميت اثر

121 p.

متن يادداشت

هوشیاری

متن يادداشت

خروجی اجباری

متن يادداشت

برجسته سازی داده

متن يادداشت

Print

متن يادداشت

Bibliography.:65-75

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

M.A.

نظم درجات

, Teaching English

زمان اعطا مدرک

1395/12/11

متن يادداشت

One of the critical factors in second language learning is the degree to which the learners' emotions may facilitate or hinder the process of their learning. Since 1990, when for the first time emotional intelligence was introduced by Salovey and Mayer (1990), researchers were trying to find any connection between this type of intelligence and second language learning. Considering the fact that learners have individual differences such as emotional intelligence and their dominant emotional intelligence scales is different, they may be different in their performance in listening comprehension test or in a listening task. The present study, which is a mixed method design, aimed at finding any possible relationship between the emotional intelligence of Iranian EFL students and their listening comprehension proficiency. The 70 participants in this study were given the PET (2005) in order to be homogenized in terms of their proficiency in English. Accordingly, 51 participants whose scores fell between one Standard Deviation above and below the mean were chosen as a homogeneous group. Later, the selected students answered the emotional intelligence questionnaire prepared by Samuie et al. (2005). At the end, they were given the listening comprehension section of Longman's complete course for the TOEFL test (2006). The results of their answers in the EQ questionnaire and the TOEFL test were compared to each other in order to find any possible relationship between the components of EQ and the listening comprehension proficiency of the students. It was found that there was a positive correlation between the overall emotional intelligence of Iranian EFL students and the level of their listening proficiency in English. It means that if their overall emotional intelligence increases, it might be said that this increase can predict increasing in their listening proficiency level and vice a versa. The obtained results showed that except for empathy, there was a positive correlation between each component of emotional intelligence and the Iranian EFL students' listening comprehension proficiency. It was also found that this correlation was positive too. This result implies that increase in each component of the emotional intelligence of the Iranian EFL students can predict increase in their listening proficiency in English and vice versa.

متن يادداشت

یکی از عوامل مهم در یادگیری زبان دوم میزان تأثیر گذاشتن احساسات زبان‌آموز در تسهیل یا ممانعت از پروسه یادگیری آنها می‌باشد .از سال 1990 وقتی که هوش هیجانی برای اولین بار توسط سالووی و می ارائه گردید، محققان مختلفی سعی بر آن داشتند تا رابطه بین این نوع از هوش و یادگیری زبان دوم و را پیدا کنند .با در نظر گرفتن اینکه زبان‌آموزان تفاوت‌های فردی مانند هوش هیجانی دارند و میزان هوش هیجانی آنها متفاوت است، این امکان وجود دارد که به هر عنوان میزان عملکرد آنها در تست سنجش مهارت درک گوش دادن آنها و یا هر نوع تست گوش دادن متفاوت باشد .تحقیق حاضر که از نوع طراحی روش مخلوط می‌باشد با هدف پیدا کردن هر گونه رابطه احتمالی بین هوش هیجانی دانش آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجه ایرانی و مهارت درک گوش دادن آنها انجام پذیرفت .از 70 نفر از شرکت‌کنندگان در این تحقیق آزمون پت (2005) گرفته شد تا از نظر مهارت خود را در زبان انگلیسی همگن شوند .بر این اساس، 51 نفر از شرکت کنندگانی که نمرات آنها بین یک انحراف استاندارد بالا و پایین میانگین بودند به عنوان یک گروه همگن انتخاب شدند .پس از آن، دانش آموزان انتخاب شده پرسشنامه هوش هیجانی که توسط سموعی تهیه شده بود را پر کردند .سپس آنها به بخش درک گوش دادن آزمون تافل لانگمن پاسخ دادند .نتایج حاصل از پاسخها در پرسشنامه هوش هیجانی و آزمون تافل در جهت پیدا کردن هر گونه ارتباط بین اجزای هوش هیجانی و مهارت درک گوش دادن دانش آموزان با یکدیگر مقایسه شدند .نتایج تحقیق حاکی از آن بود که همبستگی مثبت بین هوش هیجانی کلی زبان آموزان زبان خارجه ایرانی و سطح مهارت گوش دادن آنها در زبان انگلیسی وجود دارد .این بدان معنی است که با افزایش هوش هیجانی آنها، ممکن است بتوان گفت که سطح مهارت گوش دادن آنها نیز افزایش پیدا می کند وبرعکس .نتایج به دست آمده نشان داد که به جز همدلی، همبستگی مثبتی بین هر بخشی از هوش هیجانی و مهارت درک گوش دادن دانش آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجه ایرانی وجود دارد .همچنین مشخص شد که این همبستگی مثبت می باشد .این نتیجه نشان می دهد که افزایش در هر جزء از هوش هیجانی دانش آموزان زبان خارجه ایرانی می تواند منجر به افزایش مهارت گوش دادن آنها در انگلیسی بشود و بالعکس

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان ترجمه شده

ارتباط بین هوش هیجانی و توانایی شنیداری

اصطلاح موضوعی

Emotional Intelligence

اصطلاح موضوعی

Listening Proficiency

اصطلاح موضوعی

هوش هیجانی

اصطلاح موضوعی

مهارت گوش دادن

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Erfan, Faegheh, Faegheh Erfan

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Zohrabi, Mohammad, supervisor

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Farrokhi, Farahman, advisor

کشور

ایران

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,/E7R4,1394

نام ميزبان

The Relationship between Emotional Intelligence and Listening Proficiency

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

فوق سری

نام الکترونيکي

Erfan's.pdf

بيت در ثانيه

5628775

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

پ عباسپور

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

T541

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

شماره فيلد فرمت مبدا

Location: central library

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y