عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
IR
۳۰۴۸پ
فارسی
IR
اثر بخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه دانش آموزان۱۲-۷سال
[پایان‌نامه]
The> effectiveness of Cognitive- Behavioral Play Therapy on School Anxiety of Students,7-12 years old>
علوم بهزیستی و توانبخشی Univercity of social welfare & Rehabilition))
، ۱۳۹۸
۱۲۵ص.
پیوست
چاپی
کارشناسی ارشد
کاردرمانی Occupational Therapy
۱۳۹۸/۱۰/۲۱
علوم بهزیستی و توانبخشی Univercity of social welfare & Rehabilition))
هدف :اضطراب مدرسه یکی از مشکلات عمده دانش آموزان در سراسر جهان محسوب می‌شود .پژوهش حاضر، یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل از نوع کاربردی است که با هدف بررسی میزان اثر بخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه انجام شد .روش بررسی :نمونه مورد مطالعه ۴۰نفر شامل کلیه دانش آموزان ۱۲-۷سال دوره اول ودوم ابتدایی بود .نمونه مورد مطالعه به صورت تصادفی در دو گروه ۲۰نفری ازمایش و کنترل قرار داده شدند .روش اجرای تحقیق، آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون بود .ابزار اندازه گیری پرسشنامه اضطراب مدرسه فیلیپس بوده است .در این پژوهش پس از اجرای پیش آزمون برای هر دو گروه ،گروه آزمایشی ۱۲جلسه بازی درمانی را دریافت کرد و گروه کنترل در طول این مدت هیچ مداخله ای را دریافت نکرد .داده های به دست آمده با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی و آزمون کوواریانس (ANCOVA) مورد تحلیل قرار گرفت .نتیجه گیری :نتایج پژوهش نشان دادکه بازی درمانی شناختی رفتاری تاثیر معنا داری برکاهش اضطراب مدرسه کودکان در گروه مداخله نسبت به گروه کنترل داشته است>(p .۰۵.۰) بحث :با توجه به نتایج به دست آمده به نظر می رسد این روش بازی درمانی درکاهش اضطراب مدرسه دانش آموزان موثر است و معلمان و خانواده ها می توانند در جهت کاهش اضطراب مدرسه از این روش سود ببرند .کلمات کلیدی :بازی درمانی، رویکرد شناختی رفتاری، اضطراب، مدرسه، کودک
Objective: School anxiety is considered as one of the major problems of students all over the world. The present research is a pilot study with a pre-and posttest plan with a control group of applied type that performed with a goal of studying the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on school anxiety of elementary students. Materials&Methods: The research sample consisted of 40 students, aged 7-12 years, from first and second elementary school. The students was randomly selected and assigned into two equal groups of intervention and control. The research method was experimental, with pre-and posttest plan in which the Philips School Anxiety questionnaire has been used as a measuring tool. In this research, after the pre-test for both groups, the experimental group received 12 sessions of play therapy and the control group received no intervention during this period. The obtained data were analyzed using descriptive and inferential statistics and ANOVA test. Results: The results of this study showed that cognitive-behavioral play therapy has a significant effect on school anxiety in the intervention group compared to the control group. )p<0.05( Conclusion: According to the test results, it is obvious that the play therapy method is effective in decreasing school anxiety in elementary students, and the teachers and families can benefit from this type of therapeutic method to reduce school anxiety problem. Keywords: Play therapy, Cognitive-behavioral approach, Anxiety, School, Children
ba
The> effectiveness of Cognitive- Behavioral Play Therapy on School Anxiety of Students,7-12 years old>
Play therapy
بازی درمانی
Play therapy
محمدپور
، فاطمه
Mohammadpour, Fateme
میرزایی، هوشنگ
ساجدی، فیروزه
ایران
دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی
3048t.pdf
محرمانه
محرمانه
3048t.pdf
1959456
مرجع
متن
0
۸۴۰۳پ
محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نمایه‌سازی قبلی
چاپی-الکترونیکی
TF
1
a
Y
