عنوان

بررسی اختلالات توجه و ارتباط آن با مشکلات مهارت‌های ریاضی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه ریاضی ۷-۱۱ ساله با استفاده از ص‌آزمون توجه روزمره برای کودکان

IR

۲۵۲۷پ

فارسی

IR

بررسی اختلالات توجه و ارتباط آن با مشکلات مهارت‌های ریاضی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه ریاضی ۷-۱۱ ساله با استفاده از ص‌آزمون توجه روزمره برای کودکان

[پایان‌نامه]

Investigating of attention deficit and its relation with problems of mathematical skills in students with a special learning disorder 11-7 years old by Test of Everyday Attention for Children

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation Science))

، ۱۳۹۶

ر،۱۳۱ص.

پیوست

چاپی

کارشناسی ارشد

کاردرمانی Occupational Therapy

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation Science))

هدف :این مطالعه به بررسی اختلالات توجه و همچنین ارتباط آن با عملکردهای ریاضی در کودکان با اختلال یادگیری ویژه ریاضی پرداخته است .روش :در این پژوهش توصیفی تحلیلی، ۱۷ کودک۷-۱۱ ساله با اختلال یادگیری ویژه ریاضی در دو جنس دختر و پسر و ۱۷ کودک همتای سالم شرکت کردند .عملکرد توجهی با استفاده از ص‌آزمون توجه روزمره برای کودکان و عملکرد ریاضی به وسیله آزمون ص‌ایران کی مت و همچنین مشکلات رفتار توجهی با استفاده از سیاهه علائم مرضی مورد بررسی واقع شد .یافته‌ها :نتایج آزمون‌های تی مستقل و من ویتنی نشان داد گروه با اختلال یادگیری ریاضی و همتایان سالم در همه خرده آزمون‌های توجه پایدار، تقسیم شده، انتخابی و کنترل -انتقال توجه اختلاف معناداری با هم دارند .نتایج آزمون‌های همبستگی پیرسون و اسپیرمن نیز حاکی از وجود ارتباط معنادار و مستقیم میان عملکرد در توجه پایدار و تقسیم شده، کنترل-انتقال توجه و عملیات مفهومی ریاضی و همچنین میان توجه انتخابی و عملیات کاربردی ریاضی می‌باشد .در حالی که میان عملیات نوشتاری و هیچ کدام از انواع توجه ارتباط معناداری مشاهده نشد .همچنین نتایج آزمون من ویتنی در کودکان با اختلال یادگیری ویژه ریاضی نشان داد ارتباط معناداری میان الگوهای رفتاری نقص توجه و خرده آزمون‌های توجه پایدار و همچنین کنترل-انتقال توجه وجود دارد .همچنین میان الگوهای تکانشگری رفتاری، نقص توجه همراه با بیش‌فعالی و سرعت کنترل-انتقال توجه نیز ارتباط قابل ملاحظه ای مشاهده می‌شود .در حالی که هیچ‌گونه ارتباطی میان خرده آزمون‌های توجه انتخابی و رفتارهای توجهی مشاهده نشده است .نتیجه‌گیری :بر طبق نتایج مطالعه حاضر ص‌آزمون توجه روزمره برای کودکان قابلیت تشخیص احتمالی اختلالات توجه روزمره در کودکان با اختلال یادگیری ویژه ریاضی را دارد .وجود همبستگی میان برخی از خرده آزمون‌های ص‌آزمون توجه روزمره برای کودکان و آزمون ریاضی کی مت نیز زمینه‌ی مناسبی جهت برنامه‌ریزی مداخلات کاردرمانی فراهم می‌کند .کلیدواژه :اختلال یادگیری ویژه ریاضی، آزمون توجه روزمره برای کودکان، توجه پایدار، انتخابی، کنترل-انتقال توجه

Objective: This study evaluates attention deficit and its relations with math functions in children with special mathematical learning disabilities. Methods: In this descriptive-analytical study, 17 children with special mathematical learning disabilities and 17 matched controls aged between 7-11 were participated. Attention performance was evaluated by "Test of Everyday Attention for Children" and the mathematical function by the Iran Key Math test, as well as behavioral attention problems with the use of Child symptom inventory-4. Results: The results of independent t-test and Mann-Whitney tests showed a significant difference between the groups with math learning disorder and healthy peers in all of the subtests of sustained, divided, selective attention and attention control. The results of Pearson and Spearman correlation tests indicated that, there is a significant and direct relation between performance of sustained and divided attention, shift and control attention and conceptual math operations as well as between selective Attention and Applied mathematical operations. There was no significant relations between written operations and none of the types of attention. Also, the results of the Mann-Whitney test in children with special learning disabilities showed a significant relations between behavioral patterns of attention deficit and subtests of sustained attention as well as control-shift attention. Also, there is a significant relation between behavioral impulsivity patterns, attention deficit hyperactivity, and the speed of control-shift attention. While no correlation has been observed between selective attention subtest and attentive behaviors. Conclusion: According to the results of this study, the "Test of everyday attention for Children" has the potential to diagnose everyday attention deficits in children with special mathematical learning disabilities. The existence of a correlation between some subtest of the "Test of everyday attention for Children" and the KeyMath Test, is also a good basis for planning occupational therapy interventions. Keyword: "Test of Everyday Attention for Children"/ Sustained/ Selective/ Control attention/ Mathematics learning disorder

ba

Investigating of attention deficit and its relation with problems of mathematical skills in students with a special learning disorder 11-7 years old by Test of Everyday Attention for Children

Test of Everyday Attention for Children

اختلال یادگیری ویژه ریاضی

Test of Everyday Attention for Children

کثیریان، نسیم

Kasirian,Nasim

فرهبد، مژگان

میرزایی، هوشنگ

پیشیاره، ابراهیم

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

2527t.pdf

محرمانه

محرمانه

2527t.pdf

3515186

مرجع

متن

0

۷۲۵۲پ

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y