عنوان

تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر عملرد حل مساله ریاضی دانش آموزان حساب نارسای پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

IR

۱۴۰۵پ

فارسی

IR

تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر عملرد حل مساله ریاضی دانش آموزان حساب نارسای پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

[پایان‌نامه]

.The> effect of Cognitive and Meta cognitive instructional Strategies on Mathematical Problem solving in fifth grade boy Students with Dyscalculia in Tehran>

دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

، ۱۳۸۸

۱۲۰ص.

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی بالینی و آموزش کودکان استثناییpsychology and education of exceptional children

دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

هدف این تحقیق تعیین تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر عملکرد حل مسأله ریاضی دانش آموزان پسر حساب نارسای پایه پنجم ابتدایی شهر تهران است .روش تحقیق از نوع آزمایشی است .به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای یک مدرسه انتخاب و از بین دانش آموزان پای‍ پنجم ابتدایی، 20 دانش آموز به عنوان حساب نارسا انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل جایگزین گردیدند) هر گروه 10 نفر .(سپس گروه آزمایش حل مسأله ریاضی را از طریق برنامه آموزشی راهبردهای شناختی و فراشناختی طی 13 جلسه آموزش دیدند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند .ابزارهای پژوهش شامل آزمون تشخیص اختلالات ریاضی کی مت، آزمون هوشی ریون ،آزمون حل مسأله ریاضی محقق ساخته در دو فرم موازی و برنامه آموزشی راهبردهای شناختی و فراشناختی است .برای بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دانش آموزان و تأثیر بعضی از متغیرها بر نمرات دانش آموزان در پس از آزمون از آزمون یوی من ویتنی، ویلکاکسون و تحلیل کوواریانس استفاده شد .تفاوت بین میانگین نمرات دو گروه در آزمون حل مسأله ریاضی و در هر یک از حل مسأله های جمع ، تفریق، تفاوت بین میانگین نمرات دانش آموزان گروه آزمایش /( p<0ضرب و تقسیم در پس آزمون معنی دار بود ( 001تفاضل بین /( P=0اما در گروه کنترل معنی دار نبود /( 27 (P=0در پیش آزمون و پس آزمون معنی دار بود ( 005و تأثیر /( p<0 میانگین نمرات دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون معنی دار /( 001 0 ولی تأثیر دو گروه با هم معنی دار بود ( 001 (P=0/12، /P=0نمره قبل و همچنین نمرات هوشبهر معنی دار نبود ( 08یعنی مداخله منجر به ایجاد تفاوت معنی دار بین دو گروه شد .، >(pآموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی موجب بهبود عملکرد حل مسأله ریاضی دانش آموزان حساب نارسا شد .کلید واژه ها :راهبردهای شناختی /راهبردهای فراشناختی / حل مسأله ریاضی /دانش آموزان حساب نارسا .د فهرست

The purpose of this research is determining the effect of Cognitive and Meta cognitive instructional Strategies on Mathematical Problem Solving in fifth grade boy Students with Dyscalculia in Tehran.The method of this research is experimental. one school selected By multiphase random sampling and 20 fifth grade students diagnosed with dyscalculia were assigned randomly to experimental and control groups (10 students in each group) the experimental group were taught through cognitive and meta cognitive strategies in 13 sessions and control group received no program. The research instruments consisted of key math test for mathematical disability, Raven progressive intelligence test, investigators inventive mathematical problem solving questionnaire in two parallel form and cognitive and meta cognitive program. to compare the difference between the means of students' scores in the questionnaire and the effect of some variables on students scores in post test,Man.Whitney.u, wilcoxon and covariance analysis were used.Analysis indicated significant difference between scores of two groups in mathematical problem solving test and between scores of two groups in summation, subtraction, multiplication and division was significant in post test(P<0/001) and the difference of scores in experimental group from pre test to post test (P<0/005) but it was not in control group (P=0/27). The difference between the means of students scores in experimental and control group was significant in pre test and post test (P<0/001). And The effect of pre test and intelligence scores was not significant (P=0/08), (P=0/12). But the effect of two group together were significant (P<0/001), which it could be said the intervention caused in significant difference between two groups.The teaching of cognitive and Meta cognitive strategies led to improving in mathematical problem solving of student with dyscalculia.Key Words: cognitive/met cognitive strategies/mathematical problem solving /students with dyscalculia

ba

.The> effect of Cognitive and Meta cognitive instructional Strategies on Mathematical Problem solving in fifth grade boy Students with Dyscalculia in Tehran>

cognitive strategies

راهبردهای شناختی

cognitive strategies

شاهسون، روح الله

Roholla, Shahsavan

بهرامی، هادی

داورمنش، عباس

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

1405.pdff

محرمانه

محرمانه

14051.pdf

714850

مرجع

متن

0

۵۰۴۱پایا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y