عنوان

تاثیرآموزش مهارتهای اجتماعی بااستفاده‌ازداستان درکاهش اختلالات رفتاری دانش‌آموزان دخترعقب مانده ذهنی آموزش پذیرسنین ۱۳-۱۹سال شهرتهران

IR

۱۰۵۸پ

فارسی

IR

تاثیرآموزش مهارتهای اجتماعی بااستفاده‌ازداستان درکاهش اختلالات رفتاری دانش‌آموزان دخترعقب مانده ذهنی آموزش پذیرسنین ۱۳-۱۹سال شهرتهران

[پایان‌نامه]

The> effect of teaching social skills using story telling in order to decrease behavior disorders of educable mentally retarded girsl (13-9 years old ) in tehran>

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

، ۱۳۸۶

۱۸۰ص.

پیوست

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی بالینی cilinical psychology

۱۳۸۶/۰۲/۰۳

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

مقدمه و هدف اصلاح‌کردن رفتارهای نامطلوب ازطریق طرح داستان، به‌علت گرایش‌های خودبه‌خودی و تأثیرپذیری کودکان از داستان در سال‌های اخیر مطرح بوده است .عقب‌ماندگان ذهنی در یادگیری مهارت‌های اجتماعی با دشواری‌های بیشتری درمقایسه‌با افراد عادی روبه‌رو هستند .داستان می‌تواند توجه کودکان را به وجوه نامطلوب رفتار جلب کند .چنانچه متعاقب طرح داستان سؤالاتی نیز درباره محتوای آن مطرح شود، کودکان را در اتخاذ رفتارهای مطلوب برانگیخته می‌کند .هدف این پژوهش تعیین میزان اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی با استفاده از داستان در کاهش اختلالات رفتاری دانش‌آموزان دختر عقب‌مانده ذهنی آموزش‌پذیر ۱۳تا ۱۹سال شهر تهران است .روش بررسی پژوهش حاضر، مطالعه‌ایه شبه‌تجربی همراه با پیش‌آزمون است .نود دانش‌آموز دختر عقب‌مانده ذهنی آموزش‌پذیر دارای اختلالات رفتاری به‌شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند .برای آن‌ها فرم مربی پرسش‌نامه ارزیابی رفتاری راتر تکمیل شد .آنان به‌شیوه تصادفی در دو گروه( ۴۵ نفری) آزمایش و کنترل جایگزین شدند .برای گروه آزمایش، هفت جلسه مداخلاتی در قالب داستان‌های متفاوت، به‌منظور آموزش مهارت‌های اجتماعی با استفاده از داستان در چند مؤلفه انجام شد :پرخاشگری، بیش‌فعالی، اضطراب، افسردگی، ناسازگاری اجتماعی، رفتارهای ضد اجتماعی و کمبود توجه .در پایان، برای هر دو گروه آزمایش و کنترل، پرسش‌نامه فرم مربی ارزیابی رفتاری "رانر" به‌عنوان پس‌آزمون تکمیل شد .نتایج حاصل به‌وسیله آزمون‌های آماری ویلکاکسون، کروسکال والیس، T زوجی، یومن ویتنی، خی‌دو و آزمون تعقیبی دانکن بررسی شد .نتیجه‌گیری نتایج اجرای پیش‌آزمون و پس‌آزمون پرسش‌نامه ارزیابی رفتاری راتر "فرم مربی" نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی به‌شیوه طرح داستان به کاهش معنادار مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دختر عقب‌مانده ذهنی آموزش‌پذیر در تمام مقولات اختلالات رفتاری پیش‌گفته‌شده منجر گردید .کلیدواژه‌ها اختلالات رفتاری، داستان، عقب‌مانده ذهنی آموزش‌پذیر، مهارت‌های اجتماعی

The> effect of teaching social skills using story telling in order to decrease behavior disorders of educable mentally retarded girsl (13-9 years old ) in tehran>

educable mentally retarded

عقب مانده ذهنی آموزش پذیر

educable mentally retarded

مللی، مریم

Melalei, Maryan

بهرامی، هادی

داورمنش، عباس

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

1058..pdf

محرمانه

محرمانه

10581.pdf

3576921

مرجع

متن

0

۸۵۰۱پایا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y