عنوان

اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر افزایش میزان مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر کم شنوای ۱۲ تا ۱۶ سالیه فراگیر شهر اراک

IR

۶۳۸پ

فارسی

IR

اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر افزایش میزان مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر کم شنوای ۱۲ تا ۱۶ سالیه فراگیر شهر اراک

[پایان‌نامه]

The> effectiveness of life skills training on enhancing the social skills of 12-16 years old male students with hearing impairment in inclusive schools of Arak>

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

، ۱۳۹۱

۱۲۰ص.

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی بالینی و آموزش کودکان استثنایی

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

هدف کلی این پژوهش، تعیین تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان پسر کم‌شنوای ۱۲تا۱۶سال‍ مدارس فراگیر بود .روش :طرح پژوهش از نوع مطالعات آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون، همراه با گروه کنترل بود .از تعداد ۳۶ دانش‌آموز پسر کم‌شنوای ۱۲تا۱۶ساله که در مدارس فراگیر) تلفیقی (شهر اراک در سال تحصیلی ۱۱۳۹-۱۳۹۰مشغول به تحصیل بودند، ۳۰ نفر از آنان پس از اعمال ملاک‌های ورودی، واجد شرایط ورود به مطالعه شناخته شدند و به‌صورت تصادفی، به دو گروه ۱۵نفر آزمایش و کنترل تقسیم شدند .سپس، معلمان دانش‌آموزان منتخب پرسش‌نام‍ مهارت‌های اجتماعی) الیوت و گرشام، ۱۹۹۰ (را تکمیل کردند .گروه آزمایشی هفته‌ای دوبار و طی ۱۴ جلس‍ دوساعته، مهارت‌های زندگی را آموزش دیدند .پس‌آزمون مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی بلافاصله بعد از اجرای آموزش، برای هر دو گروه اجرا شد .برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، روش‌های آمار توصیفی و آزمون‌های آماری کولموگروف اسمیرنوف و آزمون تی مستقل و تحلیل هم‌پراکنش به‌کار گرفته شد .یافته‌ها :گروه آزمایش نسبت‌به گروه کنترل، عملکرد بهتری در پس‌آزمون مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی داشت>(P ۰۰۱۰ .(همچنین، تفاوت دو گروه تحت‌مطالعه در مؤلفه‌های همکاری و ابراز وجود و خویشتن‌داری ازنظر آماری معنادار بود>(P ۰۰۱۰ .(نتیجه‌گیری :درمجموع، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های زندگی موجب افزایش مهارت‌های اجتماعی به‌صورت کلی و به‌صورت اختصاصی، موجب افزایش همکاری و ابراز وجود و خویشتن‌داری در دانش‌آموزان پسر کم‌شنوای ۱۲تا۱۶سال‍ مدارس فراگیر می‌شود .کلیدواژه‌ها :دانش‌آموزان کم‌شنوا، مدارس فراگیر، مهارت‌های زندگی، مهارت‌های اجتماعی .

post test with control group design was used. thirty 12-16 years-old male students with hearing impairment in inclusive schools of Arak were randomly selected and assigned to an experimenta group l(15 students) and a control group(15 students).The pre test of Social Skills Rating Scale (SSRS) was completed by students teacher. The experimental group received life skills training two times a week and each session took two hours. Life skills training lasted in 14 weeks. Social Skills Rating Scale (Gresham & Elliot, 1990) was used in pre test and post test. Post test for SSRS1 were administered immediately after intervention.Data Analyzes: for analyzing data, Kolmogorov- smirnov, Independent T test and ANCOVA were applied.Findings: The experimental group had better results in their social skills than the control group. Also, they had higher grades in cooperation, self control and assertion skills than control group (p