عنوان

مقایسه رابطه شیوه فرزندپروری با نظریه ذهن در دانش آموزان کم توان ذهنی و عادی مدارس ابتدایی شهرستان بابل

IR

۲۶۸پ

فارسی

IR

مقایسه رابطه شیوه فرزندپروری با نظریه ذهن در دانش آموزان کم توان ذهنی و عادی مدارس ابتدایی شهرستان بابل

[پایان‌نامه]

Comparing the Relationship of child rearing style with theory of mind of students with intellectual disability and the regular students in elementary schools

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

، ۱۳۸۹

و،۱۲۸ص.

پیوست

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی بالینی و آموزش کودکان استثنایی

۱۳۸۹/۱۱/۲۷

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

هدف :این تحقیق با هدف بررسی مقایس‍ رابط شیوه‌های فرزندپروری با نظری‍ ذهن در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و عادی دبستانی آموزش‌وپرورش شهر بابل انجام شد .روش :روش پژوهش، توصیفی از نوع هم‌بستگی است .طرح پژوهش نیز از نوع مطالعات پیش‌بین است .جامع‍ آماری پژوهش حاضر را تمام دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر و دانش‌آموزان عادی دبستانی آموزش‌وپرورش شهرستان بابل به‌همراه مادرانشان تشکیل می‌دادند که در سال تحصیلی ۱۳۸۸تا۱۳۸۹ مشغول به تحصیل بودند .برای انتخاب نمون‍ گروه دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی، از روش تمام‌شماری استفاده شد و هم‍ دانش‌آموزان و مادران آن‌ها، پس از اعمال‌کردن ملاک‌های ورودی، وارد مطالعه شدند که درمجموع، ۹۰ کودک و مادر بودند .برای انتخاب نمون‍ گروه دانش‌آموزان عادی، دو مدرسه انتخاب شدند .این مدارس در مجاورت مدارس استثنایی قرار داشتند و ازلحاظ وضعیت اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی در موقعیت تقریبا یکسانی با مدارس استثنایی بودند .ازاین‌رو، به‌صورت تصادفی ساده از درون مدارس، پس از اعمال‌کردن ملاک‌های ورود به مطالعه، نمونه‌ای به حجم ۹۰ کودک و مادر انتخاب شدند .روش اجرا :آزمون نظری‍ ذهن را محقق بر روی هم‍ دانش‌آموزان اجرا کرد .سپس، پرسش‌نام‍ شیو فرزندپروری را نیز مادران دانش‌آموزان تکمیل کردند .روش تجزیه‌وتحلیل داده‌ها :تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری کولموگروف‌اسمیرنف، هم‌بستگی پیرسون و اسپیرمن، تی مستقل و یومان ویتنی انجام شد .بحث :نتایج یافته‌ها نشان داد بین شیوه‌های فرزندپروری مستبدانه با نظری‍ ذهن در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و عادی رابط منفی و بین شیوه‌های فرزندپروری مقتدرانه با نظری‍ ذهن در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و عادی رابط مثبت معناداری وجود دارد>(p ۰۵۰ .(همچنین، بین شیوه‌های فرزندپروری سهل‌گیرانه با نظری‍ ذهن در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و عادی رابط معناداری وجود ندارد<(p ۰۵۰ .(علاوه‌براین، دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی به‌رغم همتاسازی سن عقلی نمرات کمتری در نظری‍ ذهن نسبت‌به دانش‌آموزان عادی کسب کردند>(p ۰۵۰ (و نمرات دانش‌آموزان پسر عادی نیز در نظری‍ ذهن از دانش‌آموزان دختر عادی بیشتر بود>(p ۰۵۰ .(درمجموع، می‌توان نتیجه گرفت نتایج این پژوهش با انتظارات رویکرد اجتماعی‌فرهنگی که برای تعاملات اجتماعی نقش مهمی در تحول نظری‍ ذهن قائل است، همخوانی دارد .در این رویکرد، فرض بر این است :شیوه‌های فرزندپروری بر میزان تعاملات اجتماعی کودک اثر گذاشته و این تعاملات، نظری‍ ذهن کودک را تحت‌تأثیر قرار می‌دهد .باتوجه‌به اینکه شیوه‌های فرزندپروری با نظری‍ ذهن کودکان رابطه دارد، با توصیف خصوصیات این شیوه‌ها برای والدین، می‌توان آن‌ها را به تعدیل شیوه‌های فرزندپروری رهنمون کرد .کلیدواژه‌ها :دانش‌آموزان دبستانی، شیوه‌های فرزندپروری، کم‌توان ذهنی، نظریه ذهن .

This study has been conducted in order to examine the relationship of parenting styles with theory of mind (TOM) in students with intellectual disability and normal students of Babol. Method: This was a descriptive and correlational study with a predictive research plan. The statistical population consisted of all students with intellectual disability and normal students from the primary schools of babol and their mothers. 90 intellectually disabled (from two special schools) and 90 normal students (from two normal schools) which all were in one educational district(assumed to be similar in social, cultural, and economical conditions) and their mothers were included. To collect data, 38-item TOM questionnaire (Ghamarani et al 1385) and Bamrid parenting style scale were applied. K-S, Pearson, Spearman, one-way ANOVA, U-Mann-Whitney and T tests were used to analyze the data. Results: The finding showed that authoritarian parenting style had a negative correlation with TOM. Authoritative parenting had significant and positive relationship with TOM in both intellectually disabled and normal grops(P<0/05). There was not significant difference between permissive parenting and TOM (P>0/05). Despite matching the mental age, intellectual disabled students reached lower scores in TOM than normal students (P<0/05). Scores of TOM for boys were higher than girls in normal group (P<0/05). The result of this research is consistent in away with sociocultural approach, which shows the effect of social communication in TOM development. Sociocultural approach hypothesizes that parenting style affects children social communication and consequently affects TOM. Regarding the effect of authoritarian and authoritative styles on TOM, it seems possible that parents can be informed about the traits of these styles and be encouraged to adopt the best style of parenting. Keywords: Theory of mind, intellectual disability , parenting style, primary school

ba

Comparing the Relationship of child rearing style with theory of mind of students with intellectual disability and the regular students in elementary schools

Theory of mind

نظریه ذهن

Theory of mind

میرحسینی عزیزی، جواد

Seyed Javad Mirhoseini Azizi

سرشکی، ادیب

محمدی آریا، علیرضا

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

۲۶۸پ

268..pdf

محرمانه

محرمانه

2681.pdf

5792136

مرجع

متن

0

۸۶۲پایا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y