عنوان

بازتوانی شناختی با استفاده از کامپیوتر در کاهش نقائص توجهی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی / نقص توجه ( نوع نقص توجه)

IR

۱۴ پ

فارسی

IR

بازتوانی شناختی با استفاده از کامپیوتر در کاهش نقائص توجهی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی / نقص توجه ( نوع نقص توجه)

[پایان‌نامه]

Computer-assisted cognitive remediation (rehabilitation) in attention deficits of ADHD( inattentive type)

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

، ۱۳۸۹

۱۶۴ص.

چاپی

دکترا

روانشناسی بالینی ( Clinical psychology)

۱۳۸۹/۰۷/۱۴

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

تاکنون، مطالعات‍ اندکی درزمینه اثربخشی ترمیم شناختی در درمان اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه انجام شده است .مطالعه حاضر اثربخشی ترمیم شناختی را با استفاده از کامپیوتر، در بهبود نقایص توجه کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه بررسی می‌کند .روش بررسی :مطالعه حاضر، مطالعه‌ای آزمایشی با ساختار تک‌موردی است .پژوهشگر ۶ کودک ۷تا۸ سال‍ پسر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه) نوع بی‌توجه (را از میان مراجعه‌کنندگان به کلینیک روان‌پزشکی انتخاب کرد .این کودکان پس از تشخیص اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه، به شکل نمونه‌گیری در دسترس در چارچوب طرح مطالعه تک‌موردی با خط پای‍ چندگانه، وارد مطالعه شدند .متغیرهای موضوع مطالعه عبارت بود از :توجه مستمر، توجه متمرکز، توجه انتخابی، توجه منقسم و شت علائم اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه .ابزارهای به‌کاررفته در این پژوهش، عبارت بود از :۱ .نرم‌افزار کاگنی پلاس ترمیم توجه و تست عملکرد پیوسته ۲ .مقیاس رمزنویسی ۳ .تست استروپ ۴ .فراخنای ارقام معکوس ۵ .مقیاس مشکلات رفتاری کانرز) فرم معلم و والد( ۵ .چک‌لیست اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه براساس .DSM مداخلات ترمیم شناختی، شامل تمرین‌هایی برای توجه مستمر، توجه متمرکز، توجه انتخابی و منقسم بود که در ۲۰ جلس‍ ۴۰ دقیقه‌ای، دوبار در هفته برای کودکان مبتلا به اختلال انجام شد .داده‌ها با استفاده از روش تحلیل چشمی، درصد کاهش میانگین، افزایش رفتار و انداز اثر d کوهن تجزیه‌وتحلیل شدند .نتایج :از ۶ متغیر، همگی در انواع سیستم‌های توجه در دور درمان و پیگیری، نسبت‌به دور خط پایه بهبودی نشان دادند .ارزیابی رفتاری والدین و معلم نیز در دور درمان نسبت‌به دور خط پایه، بهبود علائم اختلال را نشان داد .در توجه مستمر، میانگین انداز اثر برای شاخص حذف و خطای تست عملکرد پیوسته در دور پیگیری نسبت‌به دوره خط پایه به‌ترتیب، ۱/۸۱ و ۱/۷۲ بود .میانگین انداز اثر مقیاس رمزنویسی) توجه متمرکز (در دور پیگیری نسبت‌به دور خط پایه ۱/۸۷ بود .میانگین انداز اثر برای خطای همخوان و ناهمخوان در تست استروپ) توجه انتخابی (در دور پیگیری نسبت‌به دور خط پایه به‌ترتیب، ۱/۶۸ و ۱/۶۴ بود .میانگین انداز اثر برای شاخص حذف همخوان و ناهمخوان در تست استروپ به‌ترتیب، ۱/۸۵ و ۱/۸۴ بود .میانگین انداز اثر توجه منقسم) فراخنای ارقام معکوس (در دور پیگیری نسبت‌به دور خط پایه ۱/۹۳ بود .والدین و معلمان در مقیاس درجه‌بندی مشکلات رفتاری کانر، کاهش علائم بیش‌فعالی-نقص توجه را برای آزمودنی‌ها گزارش کردند .میانگین انداز اثر تست کانر) فرم والد (در خرده‌مقیاس‌های بیش‌فعالی-بیش‌فعالی تکانشگرانه و مشکلات یادگیری در دور درمان نسبت‌به دور خط پایه به‌ترتیب، ۱/۴۷ و ۱/۰۸ و ۱/۴۲ بود .میانگین انداز اثر تست کانر) فرم معلم (در خرده‌مقیاس‌های بیش‌فعالی بی‌توجهی-انفعال به‌ترتیب، ۱/۳۷ و ۱/۴۷ بود .میانگین انداز اثر خرده‌مقیاس‌های بیش‌فعالی-تکانشگری و نقص توجه و همچنین، چک‌لیست اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه، براساس DSM در دور درمان نسبت‌به خط پایه به‌ترتیب، ۱/۴۳ و ۱/۴۹ بود .بحث :این یافته‌ها نشان می‌دهند برنام‍ ترمیم شناختی با استفاده از کامپیوتر ممکن است در بهبود علائم نقایص توجه اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه کاربرد داشته باشد

Computer-assisted cognitive remediation (rehabilitation) in attention deficits of ADHD( inattentive type)

ADHD

اختلال بیش فعالی

ADHD

نوکنی، مصطفی، نویسنده

Nokni, Mostafa

دولتشاهی، بهروز

خوشابی، کتایون

پورشهباز، عباس

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

۱۴ پ

14.pdf

محرمانه

محرمانه

1461.pdf

1563757

۱

متن

0

۴۱ پایا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y