T29619
انگلیسی
The Role of Social Factors on Iranian EFL Learners’ Language Proficiency
Dissertation
Neda Allah Madadi
Persian Literature and Foreign Languages
1402
65p.
cd
M.A.
Literature Teaching English
1402/06/13
The role of social factors in learning process is theoretically justified and research into this area can be beneficial. This thesis tried to explore social factors’ role in language proficiency. In particular, the study aimed to find out the social factors that impact Iranian EFL learners’ language proficiency. In addition, the researcher tried to find any correlation between social factors and language proficiency of Iranian EFL learners’ proficiency. This study used a correlational quantitative design. The researchers did not perform any perturbations on the variables studied; only existing data were collected. The research questions of the study were also answered by statistical tables and Pearson correlation. The participants of the present study were 300 EFL learners in different ages, selected from different language institutes in Tabriz, Iran. All the participants were at intermediate language level. Two instruments were used in this study. A socio-cultural questionnaire was used to collect data. An Oxford Quick Placement Test was used to explore the participants’ language proficiency in English. Based on the results EFL learners’ previous experience at English language learning and their parents’ income level had the highest positive relationship with their English proficiency. This study can have implications for socioeconomic researchers and EFL experts.
نقش عوامل اجتماعی در فرآیند یادگیری از لحاظ نظری توجیه شده است و تحقیق در این زمینه می تواند سودمند باشد. این پایان نامه سعی در بررسی نقش عوامل اجتماعی در مهارت زبان دارد. به طور خاص، این مطالعه با هدف کشف عوامل اجتماعی موثر بر مهارت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی انجام شد. علاوه بر این، محقق تلاش کرد تا بین عوامل اجتماعی و مهارت زبانی مهارت زبان آموزان ایرانی همبستگی پیدا کند. در این پژوهش از روش کمی استفاده شده است. محققین هیچ گونه اغتشاشی روی متغیرهای مورد مطالعه انجام ندادند و فقط داده های موجود جمع آوری شد. پرسش‌های پژوهش نیز با استفاده از جداول آمار توصیفی و همبستگی پیرسون پاسخ داده شد. شرکت کنندگان در پژوهش حاضر 300 زبان آموز زبان انگلیسی در سنین مختلف بودند که از موسسات زبان مختلف شهر تبریز انتخاب شده بودند. همه شرکت کنندگان در کلاس های زبان متوسط بودند. در این تحقیق از دو ابزار استفاده شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه فرهنگی-اجتماعی استفاده شد. یک آزمون استاندارد مهارت نلسون (200 A) برای بررسی مهارت زبان شرکت کنندگان در انگلیسی استفاده شد. بر اساس نتایج، تجربه قبلی زبان آموزان زبان انگلیسی در یادگیری زبان انگلیسی و سطح درآمد والدین آنها بالاترین رابطه مثبت را با مهارت انگلیسی آنها داشت. این مطالعه می تواند پیامدهایی برای محققان اجتماعی و اقتصادی و کارشناسان زبان انگلیسی داشته باشد.
نقش عوامل اجتماعی بر مهارت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی
Social Factors, Iranian EFL Learners’ Language Proficiency Housing Situation, Language Proficiency, Language proficiency, Parent’s Educational Level
عوامل اجتماعی، وضعیت مسکن زبان آموزان ایرانی، مهارت زبان، مهارت زبان، سطح تحصیلات والدین
Allah Madadi,
Neda
Producer
Zohrabi,
Yaghoubi Noutash,
Mohammad
Masoud
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central Library of Tabriz University
20231120
ارشد پایاننامه PE1127.A44 1402
Neda Allah Madadi
عبادی
e
TL
276903
a
Y
