T29349
انگلیسی
Teachers' Resilience: The Ways to Tackle Iranian English Teachers’ Job Attrition
Dissertation
Armin Naebi
Persian Literature and Foreign Languages
1402
105p.
cd
M.A.
English Language Teaching (ELT)
1402/06/27
This study examines how the levels of teacher resilience, burnout, and educator performance impact job satisfaction among Iranian English as a Foreign Language (EFL) teachers. The research questions focus on whether high or low levels of these factors significantly affect job satisfaction in this specific group. The study involved 36 teachers who completed an online questionnaire using validated scales, including the Teacher Resilience Scale Questionnaire, Maslach Burnout Inventory, Job Satisfaction Questionnaire, and Teacher Follow-up Survey. The participants were chosen based on their willingness to participate and their background as Iranian EFL teachers. The results show significant relationships between teacher resilience, burnout, educator performance, and job satisfaction. Contrary to expectations, the findings indicate positive outcomes regarding these factors. Higher levels of teacher resilience are associated with increased job satisfaction, suggesting that resilient teachers are more likely to be satisfied with their jobs. Lower levels of burnout and higher levels of educator performance also positively correlate with job satisfaction among Iranian EFL teachers. These findings emphasize the importance of promoting teacher resilience and addressing burnout to enhance job satisfaction among Iranian EFL teachers. These results can inform education policymakers, school administrators, and teacher training programs on effective strategies to support and foster teacher resilience, leading to improved job satisfaction and retention rates in the Iranian EFL teaching context.
: این مطالعه بررسی می‌کند که چگونه سطوح تاب‌آوری معلم، فرسودگی شغلی و عملکرد مربی بررضایت شغلی معلمان انگلیسی زبان انگلیسی ایرانی به‌عنوان یک زبان خارجی انگلیسی تأثیر می‌گذارد. سؤالات تحقیق بر این موضوع متمرکز است که آیا سطوح بالا یا پایین این عوامل به طور قابل توجهی بر رضایت شغلی در این گروه خاص تأثیر می گذارد. این مطالعه شامل 36 شرکت‌کننده بود که یک پرسش‌نامه آنلاین را با استفاده از مقیاس‌های معتبر، از جمله پرسش‌نامه مقیاس تاب‌آوری معلم، پرسش‌نامه فرسودگی شغلی ماسلاخ، پرسش‌نامه رضایت شغلی، و نظرسنجی پیگیری معلمان تکمیل کردند. شرکت کنندگان بر اساس تمایل به شرکت و سابقه آنها به عنوان معلم زبان انگلیسی زبان ایرانی انتخاب شدند. نتایج نشان می دهد که بین تاب آوری معلم، فرسودگی شغلی، عملکرد مربی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد. برخلاف انتظار، یافته ها حاکی از پیامدهای مثبت در رابطه با این عوامل است. سطوح بالاتر تاب‌آوری معلم با افزایش رضایت شغلی مرتبط است، که نشان می‌دهد معلمان تاب‌آور به احتمال زیاد از شغل خود راضی هستند. سطوح پایین‌تر فرسودگی شغلی و سطوح بالاتر عملکرد مربیان نیز با رضایت شغلی معلمان ایرانی زبان انگلیسی همبستگی مثبت دارد. این یافته‌ها بر اهمیت ارتقای تاب‌آوری معلمان و پرداختن به فرسودگی شغلی برای افزایش رضایت شغلی در بین معلمان ایرانی زبان انگلیسی تأکید می‌کند. این نتایج می‌تواند سیاست‌گذاران آموزشی، مدیران مدارس و برنامه‌های آموزش معلمان را در مورد استراتژی‌های مؤثر برای حمایت و تقویت تاب‌آوری معلمان آگاه کند، که منجر به بهبود رضایت شغلی و نرخ‌های ماندگاری در زمینه تدریس زبان انگلیسی زبان ایران می‌شود.
تاب آوری معلمان : راه هایی برای کناره گیری شغلی معلمان انگلیسی ایرانی
teacher resilience, burnout, educator performance, job satisfaction, Iranian EFL teachers.
تاب آوری معلم، فرسودگی شغلی، عملکرد مربی، رضایت شغلی، معلمان انگلیسی ایرانی.
Naebi,
Armin
Producer
Zohrabi,
Yaghoubi-Notash,
Mohammed
Massoud
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central Library of Tabariz Unversity
20231014
ارشد پایاننامه PE1127.N34 1402
Armin Naebi
عبادی
e
TL
276903
a
Y
