T28433
انگلیسی
Investigating the incremental effects of three vocabulary development strategies on the Iranian EFL learners’ vocabulary repertoire
Dissertation
Fatemeh Gholami Khalet Abad
Persian Literature and Foreign Language
1401
85p.
cd
M.A.
English Language Teaching (ELT)
1401/12/16
Learning vocabulary is an indispensable component of learning a foreign language. Furthermore, in the area of investigating L2 vocabulary, frequency is a dominant view. This study aimed at investigating the effects of three vocabulary development strategies of keyword method, thematic clustering and developing morphological awareness on the Iranian EFL learners’ vocabulary repertoire. The idea proposed by Schmitt (2019) maintaining that the basis for having a well-thought plan for vocabulary instruction is an awareness of low frequency and high frequency words constitutes the theoretical framework of this study. Adopting a quasi-experimental design, 60 high intermediate to advanced Iranian EFL learners volunteered to participate in this study. These subjects were gathered through the announcements that were put in the Telegram channels of different universities of Iran. The subjects were randomly assigned to three experimental groups. All the experimental groups received six sessions of treatment which were held online in the Adobe connect platform. The first experimental group was instructed through keyword method, the second and the third experimental groups were taught vocabulary through thematic clustering and developing morphological awareness strategies respectively. A pre test was administered to ensure that the subjects were unfamiliar with the target words. The subjects received three post tests after the treatment sessions. The first post test was administered immediately after each treatment. The second post test was administered 24 hours after each treatment and the third post test was held one week after the treatment sessions. Paribakht and Wesche (1993) model of measuring vocabulary enhancement was used in order to collect the data. To analyse the data, a Split-Plot ANOVA was run. The results revealed that the learners in the keyword group outperformed the learners in the other two groups in all the three post tests. Moreover, it was found that the thematic clustering group outperformed the morphological awareness group. The findings of this research may have pedagogical implications for L2 teachers, learners and material developers.
يادگيري لغات جزء ضروري يادگيري يك زبان خارجي است. همچنين، در حوضه ي بررسي واژگان زبان خارجي، فراواني ديدگاهي با اهميت است. اين تحقيق به بررسي اثرات سه استراتژي يادگيري لغات بر دايره ي لغات زبان اموزان ايراني پرداخته است. اين سه استراتژي عبارتند از دسته بندي موضوعي، دانش ساخت واژه و راهبرد كليد واژه. ايده ي ارائه شده توسط اشميت(۱۳۹۸) مبني بر اين كه اساس داشتن يك برنامه ي خوب براي اموزش واژگان، اگاهي از كلمات با فراواني بالاتر و پايين تر است، چهارچوب نظري اين مطالعه را تنظيم ميكند. براي انجام اين تحقيق، طرحي شبه تجربي اتخاذ شده است. از طريق اطلاعيه هايي كه در كانال هاي تلگرامي دانشگاه هاي مختلف ايران قرار داده شد، شصت فراگير ايراني زبان انگليسي با سطح زبان متوسط تا پيشرفته براي شركت در اين تحقيق داوطلب شدند. اين افراد به طور تصادفي در سه گروه ازمايش قرار داده شدند. هر سه گروه در شش جلسه ي اموزشي كه به صورت انلاين در پلتفرم ادوبي كانكت برگزارشد شركت كردند. گروه ازمايش اول با راهبرد كليد واژه اموزش داده شد و براي اموزش گروه هاي ازمايش دوم و سوم به ترتيب از استراتژي هاي دسته بندي موضوعي و دانش ساخت واژه استفاده شد. در ابتدا، براي حصول اطمينان از نا اشنا بودن شركت كننده ها با لغات مورد نظر، يك پيش ازمون برگزار شد. در ادامه زبان اموزان بعد از شركت در جلسات اموزشي، به سه پس ازمون پاسخ دادند. اولين پس ازمون بلافاصله بعد از هر جلسه ي اموزشي برگزار ميشد. دومين پس ازمون بيست و چهار ساعت بعد از هر جلسه ي اموزشي و سومين پس ازمون يك هفته بعد از جلسات اموزشي برگزار ميشد. به منظور جمع اوري داده ها، از مدل اندازه گيري افزايش واژگان كه توسط پريبخت و وش (۱۳۷۲) ارائه شده بود استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها، يك اناليز واريانس طرح تقسيمي اجرا شد. نتايج نشان داد كه فراگيران گروه كليد واژه در هر سه پس ازمون از فراگيران دو گروه ديگر بهتر عمل كردند. علاوه براين، مشخص شد كه گروه دسته بندي موضوعي از گروه دانش ساخت واژه عملكرد بهتري داشته است. يافته هاي اين پژوهش ميتواند به معلمان، فراگيران و تهيه كنندگان مطالب اموزشي زبان دوم در امر اموزش ياري برساند.
بررسي اثرات سه استراتژي اموزش لغات بر افزايش دايره ي لغات زبان اموزان ايراني
EFL learners, vocabulary learning strategy, keyword method, thematic clustering, morphological awareness
فراگيران زبان انگليسي، استراتژي يادگيري لغات، راهبرد كليد واژه، دسته بندي موضوعي، دانش ساخت واژه
Gholami Khalet Abad,
Fatemeh
Producer
Farrokhi,
Ansarin,
F.
A.A.
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central library of Tabriz University
20230415
ارشد پایاننامه PE1127.G4 1401
Fatemeh Gholami Khalet Abad
عبادی
e
TL
276903
a
Y
