An Evaluation of English Textbooks Used in Iranian High Schools Based on Teachers’ Perceptions
Dissertation
Elham Sadeghzadeh
English Language and Literature(پردیس)
1400
120p.
cd
M.A.
English Language Teaching (ELT)
1400/06/08
Since textbooks play an essential role in the realm of language teaching and learning and they are looked upon as fundamental vehicles for language learning, in the present study, the researcher aimed at exploring the Iranian high school teachers’ perceptions regarding the merits and demerits of ‘Vision’ series as English textbooks in Iranian high schools based on Cunningsworth (1995) model. For this purpose, 100 high school teachers (i.e., 50 male and 50 female) who teach English in different high schools across East Azarbayjan Province, Iran, took part in the study. Using a checklist developed by Cunningsworth (1995), the teachers’ opinions regarding the strengths and weaknesses of ‘Vision’ series were elicited. The dimensions which were considered by Cunningsworth were ‘aims and approaches’, ‘design and organization’, ‘language content’, ‘skills’, ‘topic’, and ‘methodology’. The respondents were asked to provide their points of view in a five-point Likert-scale ranging from ‘completely disagree’ to ‘completely agree’. This study adopted a mixed methods design. The results of the data analysis indicated that the teachers` evaluations about Vision books based on Cunningsworth model in dimensions of 1. Aims and approaches 2. Design and organization and 3. Language content were relatively desirable. However, in dimensions of 4. Skills 5. Topic and 6. Methodology, their evaluations were relatively undesirable. And also, no significant difference was found between male and female participants in terms of their evaluation. The findings of the present study may serve as sources of information for textbook designers and language teachers.
از آنجایی که کتابها نقش بسیار مهمی در حوزه تدریس و یادگیری زبان دارند و از طرفی به عنوان ابزاری حیاتی در آموزش زبان شناخته می شوند، در مطالعه حاضر محقق در نظر داشت تا نظر دبیرهای زبان انگلیسی مقطع دبیرستان را در رابطه با ویژگی های سری کتابهای «Vision» بر اساس مدلCunningsworth (1995) بررسی نماید. برای این منظور، 100 نفردبیر (50 نفرمرد و 50 نفر زن) که مشغول به تدریس زبان در دبیرستانهای مختلف استان آذربایجان شرقی ایران می باشند، در این تحقیق شرکت نمودند. با بکارگیری چک لیست طراحی شده توسط Cunningsworth (1995)، نظرهای دبیرها در رابطه با نقاط قوت و ضعف سری کتابهای «Vision» جمع آوری گردید. ابعادی که توسط Cunningsworth (1995) درنظر گرفته شده بودند، شامل «اهداف و رویکردها»، «طراحی و ساختار»، «محتوای زبانی»، «مهارت ها»، «موضوع»، «روش شناسی»، می باشد. شرکت کنندگان در این تحقیق می بایست نظرهای خود را در قالب معیار پنج گزینه ای از «کاملا مخالف» تا «کاملا موافق» بیان مینمودند. این مطالعه کیفی – کمی محور بود. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که در ابعاد "اهداف و رویکردها" ، "طراحی و ساختار" و "محتوای زبانی" معلم ها نظر مثبت داشته ولی در ابعاد"مهارت ها" ، "موضوع" و "روش شناسی" نظر مثبت نداشته اند. و هم چنین تفاوت معنی داری بین ارزیابی معلم های مرد و زن مشاهده نگردید. نتایج تحقیق حاضر می تواند به عنوان منبعی برای اطلاعات برای طراحان کتاب های درسی، معلم های زبان، و زبان آموزان مفید واقع گردد.
ارزیابی کتابهای زبان انگلیسی مقطع دبیرستان بر مبنای استنباط معلمها