T26488
انگلیسی
An investigation of motivational factors among monolingual and bilingual Iranian EFL learners
Dissertation
Ahmad Gholiki Milan
English Language and Literature
1400
90p.
cd
M.A.
English Literature
1400/06/31
The major goal of this study was to see how important psychological and social elements in foreign language apply to bilingual university students in Iran. A total of 50 students participated. There were 56% females and 46% males in the sample. The Attitude to English Learning Scale (AELS), initially created by Shirbagi and Azizi and recently translated into Persian by Shirbagi and Azizi (2010), was used to measure the participants' attitudes and motivations. The translated scale was tested with Iranian individuals and found to have an acceptable level of reliability, with a Chronbach Alpha Coefficient of 0.80 (Shirbagi & Azizim, 2010). The questionnaire was divided into two sections: demographic questions and a series of attitudes and orientations scales. The majority of the participants were enthusiastic in learning English. In addition, the majority of students wanted to devote a significant portion of their time to English-related topics. Two independent t-tests were used to compare the attitudes, motivations of these two groups. The bilingual pupils had a much more positive attitude and exhibited a significantly greater motivation to learn English, according to the data
چکیده: هدف اصلی این مطالعه این بود که ببیند عناصر روانشناختی و اجتماعی زبان خارجی برای دانشجویان دو زبانه دانشگاه در ایران چقدر کاربرد دارد. در مجموع 50 دانش آموز شرکت کردند. 56٪ زن و 46٪ مرد در نمونه بودند. مقیاس نگرش به یادگیری زبان انگلیسی (AELS) ، که ابتدا توسط شیرباگی و عزیزی ایجاد شد و اخیراً توسط شیرباگی و عزیزی به فارسی ترجمه شد (2010) ، برای سنجش نگرش ها و انگیزه های شرکت کنندگان استفاده شد. مقیاس ترجمه شده با افراد ایرانی مورد آزمایش قرار گرفت و از پایایی قابل قبولی با ضریب آلفای کرونباخ 80/0 برخوردار بود (شیرباگی و عزیزیم ، 2010). این پرسشنامه به دو بخش سوالات جمعیت شناختی و یک سری مقیاس نگرش و جهت گیری تقسیم شد. اکثر شرکت کنندگان در یادگیری زبان انگلیسی مشتاق بودند. علاوه بر این ، اکثریت دانش آموزان می خواهند بخش قابل توجهی از وقت خود را به موضوعات مرتبط با زبان انگلیسی اختصاص دهند. برای مقایسه نگرش ها و انگیزه های این دو گروه از دو آزمون t مستقل استفاده شد. بر اساس داده ها ، دانش آموزان دو زبانه نگرش بسیار مثبت تری داشتند و انگیزه بسیار بیشتری برای یادگیری زبان انگلیسی نشان دادند.
بررسی عوامل انگیزشی میان زبان¬آموزان یک زبانه و دو زبانه ایرانی
academic achievement, attitude, motivation, bilinguism.
فاقد کلید واژه فارسی
Gholiki Milan,
Ahmad
Producer
Yaghoubi-Notash,
Hadidi,
Massoud
Yaser
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central library of tabriz
20220608
ارشد پایاننامه PE1127.G5 1400
Ahmad Gholiki Milan
عبادی
e
TL
276903
a
Y
