IR
T23793
انگلیسی
IR
The Relationship between Teachers power and Students Language Learning
[Thesis]
/هاشم پور چرخی، مریم
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
, 1399(2021)
, Mirzaei
75p.
Print - Electronic
Master of Arts
, Department of English Language and Literature
1399/10/17
Using power as a means of improving students learning has been a subject of many studies either in an English as a foreign language classroom or any other learning environment. The primary focus of this survey type study was to explain the relationship between teachers power and students language learning. This study also investigated teachers power from a classroom management perspective as well as from students point of view The research employed French and Ravens framework of relational power bases (i.e., coercive, reward, expert, legitimate, and referent power) for understanding teachers power in classrooms. A Teacher Power Use Scale questionnaire was filled by the learners. The sample contained 104 students, both male and female with different levels taught by different teachers from one English language institute and one private school in Tabriz. The findings built upon the final exam scores of the students showing their achievement and teachers power measurement by students participation in the questionnaire. The findings basically supported both French and Ravens framework of relational power and also the original Teacher Power Use Scale. The results of Pearson product-moment correlation test showed that, judging by the level of significance, all sources and dimensions of the teachers power stands in significant relationship with students learning, implying that as the teachers power increases, the students learning proportionately improves in line with the cultural contexts in question. For the improvement of teachers power and students language learning, some pedagogical implications were provided. Finally, suggestions for further studies are stated for other researchers to do more comprehensive studies.
استفاده از قدرت به عنوان وسیله ای برای بهبود یادگیری دانش آموزان ، موضوع بسیاری از مطالعات در کلاس درس زبان های خارجی یا هر محیط یادگیری دیگری بوده است.تمرکز اصلی این مطالعه از نوع بررسی ، توضیح رابطه بین قدرت معلم و یادگیری زبان دانش آموزان بود .این مطالعه همچنین قدرت معلم را از منظر مدیریت کلاس از دید دانش آموزان ارزیابی کرد .پرسشنامه مقیاس استفاده از قدرت معلم نوسط دانش آموزان پاسخ داده شد .این تحقیق برای درک قدرت معلمان در کلاسها از چارچوب فرنچ و ریون) ۱۹۹۵ (از مبانی قدرت رابطه ای) به عنوان مثال قدرت اجباری ، پاداش ، متخصص ، مشروع و مرجع (استفاده کرده است .پرسشنامه مقیاس قدرت معلم توسط دانش آموزان پاسخ داده شد .این نمونه شامل ۱۰۴دانش آموز دختر و پسر با سطوح مختلف بود که توسط معلمان مختلف از یک موسسه زبان انگلیسی و یک مدرسه خصوصی در تبریز تدریس می شدند .یافته های حاصل از نمرات امتحان نهایی دانش آموزان نشان دهنده موفقیت و اندازه گیری قدرت معلم توسط مشارکت دانش آموزان در پرسشنامه است .این یافته ها اساسا از چارچوب قدرت رابطه ای فرنچ و ریون و همچنین مقیاس استفاده از قدرت معلم اصلی پشتیبانی می کند .نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ، بر اساس سطح معنی داری ، تمام منابع و ابعاد قدرت معلم در ارتباط معنی داری با یادگیری دانش آموزان است ، این بدان معنی است که با افزایش قدرت معلم ، یادگیری دانش آموزان متناسب با زمینه فرهنگی مورد نظر به طور متناسب بهبود می یابد .برای بهبود قدرت معلم و یادگیری زبان دانش آموزان ، برخی مفاهیم آموزشی ارائه شده است .سرانجام ، پیشنهادهایی برای مطالعات بیشتر برای سایر محققان جهت انجام مطالعات جامع تر بیان شده است
fa
بررسی رابطه بین قدرت معلم ومیزان یادگیری دانش آموزان
Teacher's power, Classroom Management
قدرت معلم - مهارت مدیریت کلاس
Hashempour Charkhi, Maryam
ایران
پایان نامهPE,1127,.H2,1399
The Relationship between Teachers power and Students Language Learning
محرمانه
فوق سری
maryam hsmpr thesis 17.pdf
1309236
میرزائی
متن
0
T23793
سیاه و سفید
Location: central library
old catalog
pe
TL
1
a
Y
