IR
T19548
انگلیسی
IR
Exploring the Relationship between Iranian EFL Learners Cognitive Styles and Listening Comprehension
[Thesis]
/حبیب پور، لیدا
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
, 1397(2018)
, rashedi
92p.
Print
Master of arts
, Department of English Language and Literature
1397/09/05
Research on cognitive styles in the area of listening comprehension has not been sufficiently explored. The present study aimed to explore the relationship between Iranian EFL learners cognitive styles and their listening comprehension. Furthermore this study sought to investigate the extent to which cognitive styles predict the L2 learners performance on listening comprehension tests. To this end, a mixed methods design was utilized to investigate the possible relationship between the aforementioned factors. Seventy upper-intermediate EFL learners from three language institutes were asked to fill out a questionnaire and then take part in a listening comprehension test in ILETS format after a one week interval. The questionnaire was drawn from Learning Styles Survey developed by Cohen, Oxford, and Chi (2002). It included ten sections which were used to determine learners cognitive styles and their demographic information. The obtained data were analyzed using Spearman Rhos correlation. The findings revealed that there was a statistically significant correlation between Analytic cognitive style and listening comprehension performance of the participants. It was also found that there was a statistically negative correlation between Global cognitive style of the learners and their listening comprehension. Other cognitive styles including Particular, Synthesizer, Deductive, Inductive, Field Independent, Field Dependent, Impulsive, and Reflective had no statistically significant relationship with listening comprehension. Finally, pedagogical implications for EFL teachers and learners, limitations and suggestions for further study were presented.
هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین سبک های یادگیری زبان آموزان و ایفای آنها در یک آزمون درک شنیداری است .هدف اصلی یافتن مؤثرترین سبک یادگیری شناختی زبان آموزان در مهارت های شنیداری است .سبک های یادگیری شناختی ) وابسته به / مستقل از زمینه، تحلیلی / سراسری، انعکاسی / ناگهانی ( به عنوان متغیرهای مستقل و نمرات زبان آموزان در آزمون درک شنیداری به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شده اند .هفتاد دانشجوی مقطع کارشناسی ادبیات انگلیسی دانشگاه تبریز در این پژوهش شرکت خواهند کرد .پرسشنامه ی پژوهش در سبک یادگیری ) که توسط کوهین، آکسفورد و چی طراحی شده است (که با توجه به نیازهای تحقیق ما با کمی تغییر، توسط شرکت کنندگان برای تشخیص سبک یادگیری شناختی آن ها تکمیل خواهد شد .سپس یک آزمون درک شنیداری برگزار خواهد شد .نتایج به دست آمده با استفاده از آزمون تی تست و همبستگی پیرسون پروداکت نشان خواهد داد که آیا ارتباط معنی داری بین سبک های یادگیری شناختی و توانایی شنیداری شرکت کنندگان وجود دارد یا نه
fa
بررسی رابطه بین سبک های یادگیری ذهنی و درک شنیداری زبان آموزان ایرانی
Cognitive styles, Listening comprehension, EFL learners
سبک های یادگیری ذهنی، درک شنیداری و زبان آموزان خارجی
Habibpour, Lida, Lida Habibpour
ایران
پایان نامهPE,1127,.H2,1397
Exploring the Relationship between Iranian EFL Learners Cognitive Styles and Listening Comprehension
محرمانه
فوق سری
final167.pdf
1939690
پ عباسپور
متن
0
T19548
سیاه و سفید
Location: central library1397/09/05
old catalog
p
TL
1
a
Y
