IR
T525
انگلیسی
IR
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
[Thesis]
/امیر شکرزاده
Tabriz: tabriz university
, 1395 (2016)
87 p.
هوشیاری
خروجی اجباری
برجسته سازی داده
Print
M.A.
, Teaching English
1395/09/22
Research on teacher cognition in the area of listening instruction has not been sufficiently touched upon. The present case study aimed to investigate Iranian EFL teachers stated practices, perceptions and their actual classroom practices in terms of the key activities and techniques of four common listening instructional approaches namely, text-oriented, communication-oriented, learner-oriented and metacognitive approach. Additionally, this study sought to explore to what extent the teachers stated practices and perceptions corresponded to their actual classroom practices. To this end, a mixed methods design was utilized. Five experienced EFL teachers were required to be observed and to fill the three instruments namely, the questionnaire, the lesson plan analysis task and the belief inventory. The findings of the study from both the stated practices and lesson plan analysis task revealed that communication-oriented listening instruction was the dominant approach to listening instruction. Similarly the findings from classroom observation proved this dominance. It was also found that text-oriented instruction was the second most dominant approach. In addition, more convergence between stated practices, perceptions and beliefs with actual classroom practices was observed in terms of the product-oriented approaches than in terms of the process-oriented ones. Finally, pedagogical implications for EFL teachers, teacher trainers and material developers regarding the role of teachers in how best to teach listening were discussed.
پژوهش در زمینه شناخت معلم در حوزه تدریس مهارت شنیداری بسیار اندک است .هدف پژوهش حاضر که یک مطالعه موردی است، دستیابی به ادراک، عملکرد های اظهار شده و عملکردهای واقعی معلمان ایرانی زبان انگلیسی راجع به تکنیک های کلیدی مربوط به چهار نوع رویکرد در تدریس مهارت شنیداری می باشد .این چهار رویکرد تدریس مهارت شنیداری عبارتند از :رویکرد متن گرا، رویکرد ارتباط گرا، رویکرد یادگیرنده محور و رویکرد فراشناختی .به علاوه، در این پژوهش میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس مورد بررسی قرار گرفته است .به همین منظور از روش تحقیق ترکیبی استفاده شده است .پنج معلم زبان انگلیسی با تجربه انتخاب شدند و عملکردشان در کلاس درس حین تدریس مهارت شنیداری مورد مشاهدات عینی محقق واقع شده و ضبط گردیدند .سپس این معلمان سه پرسشنامه که عملکرد، طرح درس و ادراک معلمان را مورد ارزیابی قرار می داد، پاسخ دادند .یافته های حاصل از پرسشنامه ها نشان داد که رویکرد غالب در تدریس مهارت شنیداری، رویکرد ارتباط گراست .همچنین یافته های حاصل از کلاس درس معلمان که توسط محقق ضبط شده بود، گواه بر همین رویکرد ارتباط گرا بود .دومین رویکرد غالب، بعد از رویکرد ارتباط گرا، رویکرد متن گرا بود .علاوه بر این، نشان داده شد که میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای محصول گرا) رویکردهای متن گرا و ارتباط گرا (بیشتر از میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای فرایندگراست) رویکردهای یادگیرنده محور و فراشناختی .(در نهایت، پیامدهای آموزشی برای معلمان، مولفان و مراکز تربیت معلم ارائه شده است
fa
پژوهشی راجع به ادراک و عملکردهای معلمان زبان ایرانی در رابطه با تدریس مهارت شنیداری
communication-oriented approach
learner-oriented approach
metacognitive approach
perceptions
process-oriented approaches
product-oriented approaches
stated practices
teacher cognition
text-oriented approach
ادراک
رویکرد ارتباط گرا
رویکرد فراشناختی
رویکرد فرایندگرا
رویکرد متن گرا
رویکرد محصول گرا
رویکرد یادگیرنده محور
شناخت معلم
عملکردهای اظهار شده
Shokrzadeh, Amir, Amir Shokrzadeh
Zohrabi, Mohammad, supervisor
Mohammadnia, Zhila, advisor
ایران
پایان نامهPE,1127,/S3S8,1395
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
محرمانه
فوق سری
Thesis, Amir Shokrzadeh.pdf
1008021
پ عباسپور
متن
0
T525
سیاه و سفید
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
