عنوان

تأثیر برنامۀ آموزش تنظیم هیجانی بر رفتار قلدری، نظریۀ ذهن و اشتیاق به تحصیل دانش‌آموزان نوجوان قلدر

پ۲۹۴۳۷

per

تأثیر برنامۀ آموزش تنظیم هیجانی بر رفتار قلدری، نظریۀ ذهن و اشتیاق به تحصیل دانش‌آموزان نوجوان قلدر

ناهید قهوچی امیری

علوم تربیتی وروانشناسی(پردیس)

۱۴۰۲

۸۷ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روان شناسي تربیتی

۱۴۰۲/۰۶/۲۹

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامۀ آموزش تنظیم هیجانی بر رفتار قلدری، نظریۀ ذهن و اشتیاق به تحصیل دانش‌آموزان نواجوان قلدر خواهد بود. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی به صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل خواهد بود .جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان پایه ششم پسران شهر تبریز است که ابتدا دانش آموزان یک مدرسه مورد بررسی قرار گرفت و از بین کل آن ها 30 نفر انتخاب شد و به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند (هرکدام 15 دانش آموز). برای هر دو گروه هر سه پرسشنامه ( ایلی نویز، اشتیاق به تحصیل و نظریه ذهن ) به عنوان پیش آزمون داده شد، سپس برای 15 دانش آموزگروه آزمایش آموزش برنامه مداخله تنظیم هیجان، 8 جلسه 40 دقیقه ایی هر هفته دو جلسه داده شد، بعد از 8 جلسه دوباره هر سه پرسشنامه ( ایلی نویز، اشتیاق به تحصیل و نظریه ذهن )برای هر دو گروه ارایه داده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش¬های آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار و تعداد نمونه) و در بخش آمار استنباطی از روش تحلیل کوواریانس چند متغییره استفاده شد . نتایج بدست آمده نشان داد که برنامه آموزش تنظیم هیجانی بر رفتارهای قلدری در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری تاثیر دارد. همچنین نشان داد برنامه آموزش تنظیم هیجانی بر اشتیاق تحصیلی و نظریه ذهن در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری نیز تاثیر دارد .

AbstractThe aim of the current research is to determine the effectiveness of the emotional regulation training program on bullying behavior, theory of mind and enthusiasm for education of bullied adolescent students. The research design will be semi-experimental in the form of a pre-test and a post-test with a control group. The statistical population of the present study is the sixth grade boys of Tabriz city, and first the students of one school were examined and 30 students were selected from among them. They were randomly divided into two control and experimental groups (15 students each). For both groups, all three questionnaires (Illinois, eagerness to study and theory of mind) were given as a pre-test, then 8 sessions of 40 minutes were given twice a week for 15 students of the experimental group of emotion regulation intervention program. From 8 sessions, all three questionnaires (Illinois, desire to study and theory of mind) were presented to both groups. In order to analyze the data, descriptive statistical methods (mean, standard deviation and number of samples) were used, and multivariate covariance analysis was used in the inferential statistics section. The obtained results showed that the emotional regulation training program has an effect on bullying behaviors in adolescent students with bullying disorder. It also showed that the emotional regulation training program has an effect on academic enthusiasm and theory of mind in adolescent students with bullying disorder..

The Effect of Emotional Regulation Training Program on Bullying Behavior, Theory of Mind and Academic Passion toward Adolescent Students with Bullying

‏قهوچی امیری‏،

ناهید‏

تهیه کننده

‏بدری گرگری‏،

‏نعمتی،

رحیم ‏

شهروز ‏

استاد راهنما

استاد مشاور

‏تبریز