عنوان

تاثیر برنامه الفاظ هیجانی بر ذهن آگاهی و همدلی دانش آموزان ابتدایی

پ۲۸۶۵۵

per

تاثیر برنامه الفاظ هیجانی بر ذهن آگاهی و همدلی دانش آموزان ابتدایی

الهام اصغری

علوم تربیتی و روانشناسی(پردیس)

۱۴۰۱

۶۳ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روانشناسی تربیتی

۱۴۰۱/۱۱۱۹

هدف پژوهش حاضر ارزیابی اثربخشی آموزش برنامه الفاظ هیجانی بر بهبود همدلی و ذهن¬آگاهی دانش¬آموزان ابتدایی بود. طرح پژوهش از نوع شبه آزمایشی و دارای دو گروه کنترل و آزمایش بود. از جامعه آماری دانش¬آموزان ابتدایی شهر تبریز، نمونه¬ای به تعداد 40 دانش¬آموز پایه پنجم بصورت در دسترس انتخاب، و به دو گروه 20 نفری به صورت تصادفی تخصیص یافت. ابزارهای پژوهش شامل؛ برنامه الفاظ هیجانی، پرسشنامه همدلی و پرسشنامه ذهن¬آگاهی بود. قبل از شروع آموزش نمرات پیش¬آزمونِ متغیرهای همدلی و ذهن¬آگاهی از هر دو گروه پژوهش اخذ شد. سپس بر مبنای برنامه آموزش الفاظ هیجانی، گروه کنترل به مدت دو ماه آموزش دید، در حالیکه گروه کنترل چنین آموزشی دریافت نکرد. بعد از اتمام آموزش نمرات پس آزمون اخذ شد. داده¬ها با استفاده از روش کواریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد، آموزش برنامه الفاظ هیجانی بر همدلی و ذهن¬آگاهی تاثیر مثبت دارد و می¬تواند مولفه همدلی عاطفی را به اندازه 18 درصد، همدلی شناختی را 14 درصد و همدلی جامعه یار را 28درصد، همچنین مولفه ذهن آگاهی را 19 درصد تبیین کند. بر اساس یافته¬ها پیشنهاد می¬شود، آموزش الفاظ هیجانی در مدارس مد نظر قرار گیرد تا دانش¬آموزان بتوانند نسبت به شناسایی و مدیریت هیجان مهارت کسب کنند.

AbstractThe aim of the present study was to evaluate the effectiveness of teaching emotional words program on improving empathy and mindfulness of elementary school students. The research design was quasi-experimental and had two control and experimental groups. A sample of 40 fifth grade students was randomly selected from the statistical population of primary school students in Tabriz and randomly assigned to two groups of 20 students. Research tools include; The program was emotional words, empathy questionnaire and mindfulness questionnaire. Before starting the training, pre-test scores of empathy and mindfulness variables were obtained from both research groups. Then, based on the emotional vocabulary training program, the control group was trained for two months, while the control group did not receive such training. After completing the training, the post-test scores were obtained. Data were analyzed using multivariate covariance method. The results of the research showed that teaching emotional words program has a positive effect on empathy and mindfulness and can increase the component of emotional empathy by 18%, cognitive empathy by 14% and empathy by 28%, as well as the component of mindfulness by 19%. explain Based on the findings, it is suggested that the teaching of emotional words should be considered in schools so that students can acquire skills in identifying and managing emotions.

The effectiveness of emotional words training program (RULER) on empathy and mindfulness of elementary students

‏اصغری‏،

الهام ‏

تهیه کننده

‏بدری گرگری،

‏نعمتی،

رحیم ‏

شهروز ‏

استاد راهنما

استاد مشاور

‏تبریز