عنوان

طراحی برنامه آموزشی مبتنی بر یادگیری مغز محور زبان انگلیسی و اثربخشی آن بر بازده‌های شناختی- عاطفی فراگیران

پ۲۵۴۲۹

per

طراحی برنامه آموزشی مبتنی بر یادگیری مغز محور زبان انگلیسی و اثربخشی آن بر بازده‌های شناختی- عاطفی فراگیران

مینا پژمان فرد

علوم تربیتی و روان‌شناسی

۱۴۰۰

۲۶۷ص.

سی دی

دکتری

روان‌شناسی گرایش: تربیتی

۱۴۰۰/۰۶/۳۰

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر مغز بر بازده های شناختی و عاطفی یادگیری زبان انگلیسی بود. در راستای این هدف و در قالب طرح آزمایشی بین گروهی با پیش آزمون و پس آزمون از دانش آموزان پایه نهم شهرستان بستان آباد تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل ( دو کلاس 15 نفره) جایگزین شدند. سپس برای گروه های آزمایشی راهبردهای آموزشی مبتنی بر مغز طی 10 جلسه به مرحله اجرا گذارده شد و برای گروه کنترل، مداخله ای به عمل نیامد. بسته آموزشی بر اساس اصول 12 گانه مطرح شده کاین و کاین و سوسکی طراحی گردیده بود و روایی محتوایی آن از طریق شاخص لاوشه تایید گردید. جهت اندازه گیری بازده های شناختی- عاطفی یادگیری در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون از آزمون پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی و پرسشنامه انگیزش و نگرش یادگیری زبان خارجی گاردنر، اشتیاق تحصیلی و پرسشنامه جو کلاسی ویلیامز و دسی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد کاربست راهبردهای آموزشی مبتنی بر مغز بر بهبود بازده های شناختی- عاطفی یادگیری زبان انگلیسی اثربخش است. این یافته تلویحات کاربردی در عرصه های آموزش زبان انگلیسی داشته که به طور مبسوط مورد بحث واقع شده است.

This study aimed to determine the effectiveness of brain-based education incognitive and affective outcomes 30 students were selected from ninth graders ofBostsn abad using multistage cluster sampling. . they were placed in one experimentalgroup and one control group. Then, for the experimental groups, brain-based trainingstrategies were implemented in 10 sessions and for the control group, no interventionwas performed. The English achievement &Attitude/Motivation Battery Tests wereused to measure the background and motivational learning conditions in the two stagesof pre-test and post-test. Data analysis using multivariate analysis of covariance showedthat improving the cognitive-affective outputs for learning English is effective. Thesefindings have practical implications for the areas of English language teaching that arediscussed in detail.

Designing a training program based on brain-based English language learning and its effectiveness on learners emotional cognitive performance

‏پژمان فرد ،

‏ مینا

تهيه کننده

‏ واحدی،

‏هاشمی،

‏بیرامی،

‏‏ شهرام

تورج

منصور

استاد راهنما

استاد راهنما

استاد مشاور

تبریز