پ۲۴۹۴۰
per
رابطه‌ی بین فراهم‌سازی رشد حرکتی در محیط خانه با رشد شناختی، رشد مهارت های حرکتی درشت، عوامل روانشناختی، ادراک شایستگی حرکتی و خلاقيت کودکان 8 تا 10 ساله
الهام خداداده
تربیت بدنی و علوم ورزشی
۱۴۰۰
۱۱۶ص
سی دی
کارشناسی ارشد
رفتار حرکتی گرايش رشد حرکتی
۱۴۰۰/۰۳/۰۳
چکیدهرشد، در دامنه ی وسیعی از بافت های محیطی رخ می دهد که محیط خانه، اولین و مهم ترین این بافت هاست. از طرفی دوران کودکی به عنوان دوران حساس رشدی، مهمترین دوران در زمینه ی مطالعه ی رشد می باشد. لذا در تحقیق حاضر به بررسی رابطه ی بین فراهم سازی در محیط خانه و رشد شناختی، رشد مهارت های حرکتی درشت، عوامل روانشناختی، ادراک شایستگی حرکتی و خلاقيت در کودکان 8 تا 10 ساله پرداختیم. بدین منظور از روش تحقیق همبستگی استفاده کردیم. جامعۀ تحقیق حاضر، كودكان دبستانی شهرستان خواجه بودند و نمونه ی این پژوهش شامل 93 نفر از این دانش آموزان بود که به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.از پرسشنامه فراهم‌سازهای رشد حرکتی درشت AGMDQ-1 برای ارزیابی فراهم‌سازها در محیط خانه، از آزمون بریف برای سنجش رشد شناختی در حوزه ی کارکردهای اجرایی، از آزمون رشد حرکتی درشت (اولریخ-2) برای سنجش مهارتهای حرکتی درشت کودکان، از پرسشنامۀ شخصیتی سیاتل، پرسش نامۀ ناامیدی کازدین و پرسش نامۀ پرخاشگري رابطه اي و آشكار شهيم جهت سنجش عوامل روانشناختی در کودکان، از پرسشنامۀ ادراک شایستگی حرکتی هارتر برای سنجش ادراک شایستگی حرکتی و در نهایت از آزمون تصويري تورنس جهت سنجش خلاقيت استفاده کردیم. پس از جمع‌آوری داده‌ها، با به کارگیری آزمون کولموگروف اسمیرنوف، توزیع طبیعی داده‌ها تعیین شد. سپس از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه خطی در سطح معناداری (05/0>P) و نرم افزار SPSS برای آزمون فرضیه‌ها استفاده شد.نتایج تحقیق نشان دادند که بین فراهم سازی رشد حرکتی در محیط خانه و رشد کارکردهای اجرایی در عوامل بازداری و آغازگری و نیز رشد مهارت حرکتی کنترل شیء، ادراک شایستگی حرکتی و خلاقیت کودکان رابطۀ معنی داری وجود دارد. نتایج هم چنین نشان دادند که بین فراهم سازی رشد حرکتی در خانه با سایر عوامل کارکردهای اجرایی، عوامل روانشناختی و رشد مهارت حرکتی جابجایی رابطۀ معنی داری وجود ندارد. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت فراهم سازهای محیط خانه میتوانند نقش موثری در جنبه هایی از رشد کودکان داشته باشد. برهمین اساس پیشنهاد می‌شود در دوران حساس کودکی، محیط آنان از وجود نظر فراهم سازهای حرکتی، غنی شده باشد.
Abstract Development occurs in a wide range of environmental tissues, of which the home environment is the first and most important. On the other hand, childhood as a developmental sensitive period is the most important period in the field of developmental study. Therefore, in the present study, we examined the relationship between home affordances and cognitive development, development of gross motor skills, psychological factors, perception of motor competence and creativity in children aged 8 to 10 years. For this purpose, we used the post-event research method in a correlational manner. The population of the present study is the primary school children of Khwaja city and the sample of this study will include 93 of these students who were selected by simple random sampling. From the AGMDQ-1 large motor development affordances questionnaire to assess providers in the home environment, from the brief test to measure cognitive development in the executive function area, from the Gross motor development test (Ulrich-2) to measure children's gross motor skills, from the Seattle Personality Questionnaire. Kazdin Despair Questionnaire and Shahim Relationship and Manifest Aggression Questionnaire to measure psychological factors in children, Harter Perception of Motor Competence Questionnaire to measure Perception of Motor Competence and finally Torrance Visual Test to measure creativity. After data collection, using Kolmogorov-Smirnov test, the natural distribution of data is determined and then, Pearson correlation method and linear regression at the significant level (P <0.05) and SPSS software was used to test the hypotheses.The results showed that there is a significant relationship between the motor affordance of home environment and the development of executive functions in inhibition and initiation factors as well as the development of motor skills of object control, perception of motor competence and children's creativity. The results also showed that there is no significant relationship between the motor affordance of home environment with other factors of executive functions, psychological factors and the development of motor mobility skills. Therefore, it can be concluded that home environment affordances can play an effective role in aspects of children's development. Therefore, it is suggested that in the sensitive period of childhood, their environment is enriched in terms of motor devices.
The relationship between the motor affordance of home environment with cognitive development, the Development of Gross Motor Skills, psychological factors, perceived motor competence and creativity among children 8- 10 years old.
خداداده،
الهام
تهيه کننده
فتحی رضائی،
زمانی ثانی،
زهرا
سید حجت
استاد راهنما
استاد مشاور
تبریز
