عنوان

مقایسه اثربخشی بازخورد مبتنی بر ویدئو با متن بر یادگیری و حضور اجتماعی در دوره-های یادگیری الکترونیکی

پ۲۷۹۸۱

per

مقایسه اثربخشی بازخورد مبتنی بر ویدئو با متن بر یادگیری و حضور اجتماعی در دوره-های یادگیری الکترونیکی

الهه باقری

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۴۰۱

۸۳ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

علوم تربیتی

۱۴۰۱/۰۶/۲۹

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازخورد مبتنی بر ویدئو با متن بر یادگیری و حضور اجتماعی در دوره¬های یادگیری الکترونیکی می¬باشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی( پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1400-1401می¬باشد. تعداد 30 نفر از این دانشجویان با استفاده از نمونه¬گیری تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای جمع¬آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه حضور اجتماعی و آزمون محقق¬ساخته پیشرفت تحصیلی بود که روایی صوری آن توسط چند تن از صاحب¬نظران حیطه تعلیم و تربیت مورد تایید قرار گرفت. گروه آزمایش در درس کاربرد کامپیوتر در تعلیم و تربیت طی 10 جلسه 90 دقیقه¬ای بازخورد مبتنی بر ویدیو را دریافت نمودند در حالی که گروه کنترل بازخورد مبتنی بر متن را دریافت کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده¬ها، از روش¬های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش کوواریانس و t مستقل استفاده شد. یافته های به دست آمده حاکی از تفاوت معنی دار دو گروه در نمرات حضور اجتماعی و پیشرفت تحصیلی به نفع گروه آزمایش معنادار بود

The purpose of this research is to investigate the effectiveness of video-based feedback and text based feedback on learning and social presence in e-learning courses. The research method was semi-experimental (pre test post test whit control group). The statistical population includes all undergraduate students of Tabriz University in the academic year 1400-1401. 30 of these students were selected as a sample using the cluster sampling method and replaced in two experimental and control groups. The data collection tools in this research included a social presence questionnaire and a researcher made academic achievement test. The experimental group in Computer application course in education received video-based feedback in 10 90-minute sessions, while the control group received text-based feedback. In order to analyze the data, descriptive statistics methods (mean, standard deviation, skewness and kurtosis) were used, and in the inferential statistics section, covariance and independent t methods were used. The findings indicated a significant difference between two groups in the scores of social presence and academic progress for the benefit of the experimental group.

Comparing the effectiveness of video-based and text based feedback on learning and social presence in e-learning courses

‏‏باقری،

‏‏الهه

تهیه کننده

‏دهقان زاده،

‏تقی پور،

‏‏حسین

‏کیومرث

استاد راهنما

استاد مشاور

‏ تبریز