عنوان

مقایسه مشکلات هیجانی-رفتاری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب نوشتن و عادی

پ۲۵۱۹۸

per

مقایسه مشکلات هیجانی-رفتاری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب نوشتن و عادی

یونس ریاضی فر

پردیس بین المللی ارس

۱۴۰۰

۱۲۹ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روان‌شناسی بالینی گرایش کودک و نوجوان

۱۴۰۰/۰۶/۰۹

پژوهش حاضر با هدف مقایسه مشکلات هیجانی-رفتاری دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب نوشتن و عادی صورت گرفت. نوع مطالعه توصیفی از نوع علی - مقایسه ای و جامعه مورد بررسی در این پژوهش دانش آموزان سوم و چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان میاندوآب که در سال تحصیلی 1400-1399 به مرکز اختلالات یادگیری شماره 1و2 این شهرستان ارجاع داده شده اند، می باشد.نمونه مورد مطالعه در این پژوهش به شیوه غربالگری انتخاب خواهد شد. بدین صورت که با مراجعه به مراکز اختلالات یادگیری شهرستان میاندوآب اختلال نوشتن را روی افرادی که به اختلالات یادگیری مبتلا هستند اجرا کرده و با تطبیق با معیار های DSM-5 50 دانش آموز مبتلا به اختلال نوشتن و 50 دانش آموز عادی انتخاب خواهد شد و هر یک در گروه مخصوص به خود گمارده می شوند.ابزارهاي پژوهش، آزمون اختلال فلاح چای و پرسشنامه توانمندی و مشکلات (SDQ) برای مقایسه مشکلات هیجانی-رفتاری بود. تحلیل داده ها با تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد بین دو گروه اختلال ویژه با آسیب نوشتن و عادی از نظر مشکلات هیجانی-رفتاری تفاوت معنی‌دار وجود دارد؛ به طوری که مشکلات سلوک، بیش فعالی، مشکلات هیجانی و مشکل در برقراری ارتباط با همسالان در دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری ویژه با آسیب نوشتن بیشتر از دانش‌آموزان عادی رخ می دهد. با این حال دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه با آسیب نوشتن از نظر اجتماعی رفتار مطلوب تری نسبت به دانش‌آموزان عادی انجام می دهند. بر اساس یافته‌های پژوهش این نتیجه حاصل می‌شود که دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری به علت اینکه از محبوبیت کمتری برخوردارند، اعتماد به نفس کمتری داشته ودر نتیجه نسبت به دانش‌آموزان عادی در معرض مشکلات هیجانی- رفتاری بیشتری قرار دارند.

The purpose of the present study was to Compare emotional-behavioral problems among students with learning disabilities in writing and normal students. This study was a Causal-comparative study and the statistical population included all elementary School students of Miandoab city in 2020-2021 Academic year. The sample of the study included 100 students from statistical population, the sample have been selected and assigned to two groups (writing disorders and Normal students) by Screening method. Research instruments were, Falah chay’s check list of Reading disorders, and SDQ questioner. Data were analyzed by using Manova. Research results showed That Although Conduct disorders, Hyperactivity, Emotional problems and problems in communation with peers in LD students were more than Normal students, But LD students showed more favorable social behavior in compare to Normal students

Compare emotional-behavioral problems among students with learning disabilities in writing and normal students

‏‏ ریاضی فر،

‏‏ یونس

تهيه کننده

‏ بیرامی،

‏محمد علیلو،

‏‏ منصور

مجید

استاد راهنما

استاد مشاور

‏ تبریز