پ۲۵۱۴۲
per
بررسی میزان رضایت دانشجویان و اساتید دانشگاه تبریز از آموزش الکترونیکی در سالتحصیلی 1400-1399
لیلا قلی زاده
علوم تربیتی و روان‌شناسی
۱۴۰۰
۹۸ص.
سی دی
کارشناسی ارشد
علوم تربیتی برنامه ریزی درسی
۱۴۰۰/۰۶/۲۳
پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان رضایت دانشجویان و اساتید دانشگاه تبریز از آموزش الکترونیکی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف از نوع تحقیق کاربردی و از لحاظ روش از نوع تحقیق توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دوره کارشناسی و اساتید دانشگاه تبریز می باشند که از آموزش الکترونیکی استفاده می کنند. روش نمونه گیری پژوهش حاضر؛ خوشه ای چند مرحله ای بود. تعداد نمونه در این تحقیق براساس جدول کرجسی- مورگان 629 نفر است که از این تعداد371 نفر دانشجو و 258 نفر استاد بودند. در پژوهش حاضر جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. پرسشنامه بر اساس مطالعه پیشینه از مولفه های رضایت از آموزش الکترونیکی(رضایت از منطق، اهداف، محتوا، راهبردهای تدریس و یادگیری، فعالیت های یاددهی و یادگیری، مواد و منابع یادگیری، گروه بندی فراگیران، زمان و مکان یادگیری و ارزشیابی) بر اساس طیف 5 درجه ای لیکرت(خیلی زیاد تا خیلی کم) طراحی شد. برای تحلیل سوالات پژوهش از آزمون t تک متغیره و آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد بین میانگین رضایت دانشجویان و میانگین محاسبه شده نمرات، در تمامی عناصر ده گانه مربوط به عناصر برنامه درسی در آموزش الکترونیکی تفاوت وجود دارد و طبق نتایج پژوهش بین رضایت اساتید از منطق، اهداف، محتوا، فعالیت های یاددهی و یادگیری، مواد و منابع یادگیری، زمان و مکان یادگیری، ارزشیابی با میانگین محاسبه شده تفاوت وجود دارد ولی بین رضایت اساتید از راهبردهای تدریس و یادگیری و گروه بندی فراگیران با میانگین محاسبه شده رابطه معنی دار وجود ندارد. همچنین نتایج تحقیق نشان داد که بین رضایت اساتید و دانشجویان در مولفه های راهبردهای تدریس و یادگیری، گروه بندی فراگیران و ارزشیابی تفاوت معنی داری وجود دارد.
The aim of this study was to determine the level of satisfaction of students and professors of Tabriz University with e-learning. The present research is applied research in terms of purpose and descriptive-survey research in terms of method. The statistical population of the present study includes all undergraduate students and professors of Tabriz University who use e-learning. Sampling method of the present study; It was a multi-stage cluster. The number of samples in this study according to Krejcie-Morgan table is 629 people, of which 371 were students and 258 were professors. In the present study, a researcher-made questionnaire was used to collect information. Questionnaire based on background study of e-learning satisfaction components (satisfaction with logic, objectives, content, teaching and learning strategies, teaching and learning activities, learning materials and resources, learners grouping, time and place of learning and evaluation) A 5-point Likert scale (very high to very low) was designed. Univariate t-test and t-test for independent groups were used to analyze the research questions. The results showed that there is a difference between the average of students' satisfaction and the calculated average of grades in all ten elements related to the elements of the curriculum in e-learning. Learning materials and resources, time and place of learning, assessment are different from the calculated average, but there is no significant relationship between teachers' satisfaction with teaching and learning strategies and grouping of learners with the calculated average. The results also showed that there is a significant difference between the satisfaction of professors and students in the components of teaching and learning strategies, grouping of learners and evaluation.
Survey of satisfaction of students and professors of Tabriz University than e-learning in the academic year 1399-1400
قلی زاده،
لیلا
تهيه کننده
ادیب،
محمودی،
یوسف
فیروز
استاد راهنما
استاد مشاور
تبریز
