عنوان

طراحی برنامه مداخله چند جانبه خودشفقت¬ورزی، فرزندپروری و توانبخشی شناختی (PCSP) و ارزیابی اثربخشی آن بر مولفه¬های خواندن و کارکردهای اجرایی گرم و سرد ذهن درکودکان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن

پ۲۷۴۹۳

per

طراحی برنامه مداخله چند جانبه خودشفقت¬ورزی، فرزندپروری و توانبخشی شناختی (PCSP) و ارزیابی اثربخشی آن بر مولفه¬های خواندن و کارکردهای اجرایی گرم و سرد ذهن درکودکان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن

زلیخا عابدینی

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۴۰۱

۲۴۶ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روانشناسی تربیتی

۱۴۰۱/۰۶/۳۰

اختلال یادگیری ویژه یکی از شایعترین اختلالات دوران کودکی است که در برخی موارد تا دوران بزرگسالی نیز ادامه یافته و تحصیل، سلامت روانی و حتی اشتغال آنان در آینده را تحت تاثیر قرار می¬دهد. از میان اختلالات یادگیری ویژه، اختلاال خواندن از شیوع بیشتری برخوردار است. هدف این پژوهش طراحی برنامه مداخله چند جانبه خودشفقت ورزی، فرزندپروری و توانبخشی شناختی (PCSP) و ارزیابی اثربخشی آن بر مولفه¬های خواندن و کارکردهای اجرایی گرم و سرد ذهن درکودکان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن بود. طرح پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. بخش کیفی شامل بررسی پیشینه و طراحی بسته‏ آموزش فرزندپروری برای مادران کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن، و همچنین بررسی تجربه زیسته این کودکان و طراحی مداخله خودشفقت¬ورزی ویژه این کودکان بود. بخش توانبخشی شناختی بسته طراحی شده نیز شامل 18-20 جلسه توانبخشی شناختی با استفاده از نرم افزار توانبخشی حافظه و توجه سینا بود. و سپس طرح تک‏آزمودنی برای اعتباریابی بسته‏های طراحی شده؛ جهت و بخش کمی طرح نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی را دانش‏آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن مدارس ویژه اختلال یادگیری در شهر بناب، و در بخش کمی، دانش‏آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن مدارس ویژه اختلال یادگیری در شهر تهران، تشکیل می‏دادند. نمونه مورد نظر از طریق روش نمونه‏گیری در دسترس در هر دو بخش کمی و کیفی انتخاب شدند. جهت ارزیابی اثربخشی بسته‏های آموزشی از 2 گروه 16 نفره گروه آزمایشی و گروه کنترل استفاده شد. سپس گروه آزمایش مورد آموزش مداخله چند جانبه PCSP (20 جلسه آموزش توانبخشی شناختی و 8 جلسه آموزش خودشفقت‌ورزی برای کودکان نارساخوان و 8 جلسه آموزش فرزندپروری برای مادران این کودکان) در موازات آموزش معمول مربیان قرار گرفت و گروه کنترل تنها آموزش مستقیم معلمان را دریافت کردند. متغیرهای وابسته با استفاده از آزمون خواندن نما، مقیاس‌های آزمون گمبلینگ (IGT) خودکنترلی و خود مدیریتی (SCMS)، دسته بندی کارت‌های ویسکانسین، عملکرد مداوم، حافظه (N-Back)، برج لندن، و زیرمقیاس حافظه فعال از تست هوش وکسلر 4، مورد اندازه‏گیری قرارگرفتند. بعد از ارائه برنامه‏های آموزشی، از گروه‏ها پس‏آزمون به عمل آمد. بررسی در بخش کیفی پژوهش، حاکی از اعتبار قابل قبول برنامه‏های طراحی شده بود. نتایج حاصل از تحلیل‏کوواریانس نشان داد بین گروه‏های آزمایش، و کنترل در پس‏آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد به نحوی که نمره کل مقیاس خواندن (11/0 =〖و η〗^2 00/38=F و 00/0 = p)، نمره کل مقیاس گمبلینگ (13/0 =〖و η〗^2 045/0=F و 00/0 = p)، نمره کل مقیاس خودکنترلی و خود مدیریتی (39/0 =〖و η〗^2 00/49=F و 00/0 = p)، نتیجه کل آزمون برج لندن (32/0 =〖و η〗^2 00/0=F و 00/0 = p)، حافظه فعال (26/0 =〖و η〗^2 00/26=F و 00/0 = p)، )، دسته¬های صحیح آزمون دسته بندی کارت-های ویسکانسین (45/0 =〖و η〗^2 00/10=F و 003/0 = p)، نتیجه 3 آزمون تقویت حافظه (N-Back) (28/0 =〖و η〗^2 00/1=F و 00/0 = p)، خطای حذف: نزده آزمون عملکرد مداوم (35/0 =〖و η〗^2 00/15=F و 001/0 = p)، بازداری آزمون برو نرو (21/0 =〖و η〗^2 00/10=F و 004/0 = p)، و زیر مقیاس¬های این مقیاس¬ها گزارش می شود. و همچنین تحلیل واریانس آمیخته، نشان داد که بین گروه‏های آزمایش، و کنترل در پس‏آزمون و همچنین پیگیری 70 -90 روز بعد از اتمام مداخله، تفاوت معناداری در متغیر وابسته پژوهش وجود دارد. بنابراین نتایج بیانگر اهمیت و اثربخشی آموزش مداخله چند جانبه PCSP دانش‏آموزان دارای اختلال یادگیری با آسیب خواندن است.

Specific learning disability is one of the most common childhood disorders. which in some cases continues until adulthood and affects their education, mental health, and employment. Among special learning disabilities, reading disability is more prevalent. This research aimed to develop and implement an integrated educational protocol including self-compassion, parenting, and cognitive promoting (PCSP) and evaluation of its effectiveness on reading components, and hot and cold executive function in children with specific learning disabilities with reading impairment. The design of the research was mixed method (qualitative-quantitative). The qualitative part included the background investigation and the design of the parenting training package for mothers of children with specific learning disabilities with reading impairment, also the examination of the biological experience of these children, and the design of a self-compassion intervention specifically for these children. The cognitive promoting part of the designed package also included 18-20 cognitive rehabilitation sessions using Sina memory and attention rehabilitation software. And then a single test plan was made to validate the designed packages; the quantitative part was a semi-experimental design of pre-test and post-test with a control group. The statistical population of the research in the qualitative part was male students with specific learning disabilities with reading impairment in special schools for learning disabilities in the city of Bonab, and in the quantitative part, there were male students with specific learning disabilities with reading impairment in special schools for learning disabilities in Tehran. The target sample was selected through the available sampling method in both quantitative and qualitative sections. In order to evaluate the effectiveness of the training packages, 2 groups of 16 people were selected )the experimental group and the control group(. Then, the experimental group received integrated educational protocol PCSP (20 sessions of cognitive rehabilitation training and 8 sessions of self-compassion training for these children, and 8 sessions of parenting training for the mothers of these children) in parallel with the direct training of teachers, and the control group received only direct training of teachers. Dependent variables were measured by the Nama reading test, Self-Control and Self-Management scales (SCMS), Gambling Test (IGT), Wisconsin Card Sorting, Continuous Performance, Memory (N-Back), Tower of London, and Working Memory subscale of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). After the presentation of the educational programs, the groups were given a post-test. The investigation in the qualitative part of the research indicated the acceptable validity of the designed programs. The results of covariance analysis in the quantitative section showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in the post-test. Nama reading test (p= 0/00, F= 38/00, 〖 η〗^2= 0/11), Self-Control and Self-Management scales (SCMS) (p= 0/00, F= 49/00, 〖 η〗^2= 0/39), Gambling Test (IGT) (p= 0/00, F= 0/045, 〖 η〗^2= 0/13), Correct categories of Wisconsin Card Sorting (p= 0/003, F= 10/00, 〖 η〗^2= 0/45), Delete error: failed of Continuous Performance (p= 0/001, F= 1/00, 〖 η〗^2= 0/35), Result 3 of Memory (N-Back) (p= 0/00, F= 1/00, 〖 η〗^2= 0/28), Tower of London(p= 0/00, F= 0/00, 〖 η〗^2= 0/32), and Working Memory subscale of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) (p= 0/00, F= 26/045, 〖 η〗^2= 0/27), and other sub-scales of these scales are reported to be significant. The results of the Mixed variance analysis, showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in the post-test as well as the follow-up 70-90 days after the end of the intervention in the dependent variable. Therefore, the results show the importance and effectiveness of integrated educational protocol PCSP for students with specific learning disabilities with reading impairment.

Develop and Implement an Integrated Educational Protocol Including Self-Compassion, Parenting, and Cognitive Promoting (PCSP) and Evaluation of its Effectiveness on Reading components, Hot and Cold Executive Function in Children with Specific Learning disabilities with Reading Impairment

عابدینی‏،

زلیخا‏

تهيه کننده

بدری گرگری‏،

فتحی آذر،

نعمتی،

واحدی،

رحیم‏

اسکندر‏

شهروز ‏

شهرام‏

استاد راهنما

استاد راهنما

استاد مشاور

استاد مشاور

‏تبریز