۱۲۰۲۶پ
per
تاثیر آموزش مدیریت زمان بر پیامدهای تحصیلی و رفتاری دانش آموزان پایه‌ی ششم ابتدایی شهرستان تبریز
/فهیمه عباسی
: علوم تربیتی و روانشناسی
چاپی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۳۹۴/۰۵/۲۵
تبریز
:پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مدیریت زمان بر پیامدهای تحصیلی) عملکرد تحصیلی، رضایتمندی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی (و رفتاری) رفتار اجتماعی (دانش‌آموزان پایه‌ی ششم ابتدایی شهرستان تبریز صورت گرفته است .روش تحقیق، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل نابرابر بود .جامعه‌ی آماری پژوهش را دانش‌آموزان پایه‌ی ششم ابتدایی نواحی پنجگانه‌ی تبریز که در سال تحصیلی۱۳۹۳ - ۹۴در مدارس دولتی مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می‌دادند .دو کلاس ۳۰ نفره‌ی پایه‌ی ششم ابتدایی از بین کلاسهای پایه‌ی ششم ابتدایی ناحیه‌ی ۳ تبریز به شیوه‌ی نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و یکی از کلاسها به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد .ابزارهای به کار رفته در پژوهش، آزمون محقق ساخته‌ی پیشرفت تحصیلی) شامل ۴۰ سوال از دروس ریاضی، فارسی، علوم و مطالعات اجتماعی(، فرم اصلاح شده‌ی پرسشنامه‌ی رضایتمندی تحصیلی دنیسون و الماسری(۲۰۱۲) ، پرسشنامه‌ی خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینگز (۱۹۹۹) و بخشی از پرسشنامه‌ی خودسنجی نوجوان (YSR) جهت سنجش رفتارهای اجتماعی دانش‌آموزان بود .پیش‌آزمون در اواخر سه ماهه‌ی اول سال تحصیلی در بین دانش‌آموزان دو گروه اجرا و پس از ۱۰ جلسه آموزش مدیریت زمان به دانش‌آموزان گروه آزمایش، پس‌آزمون در اواخر سه ماهه‌ی دوم سال تحصیلی اجرا شد .جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) استفاده گردید .نتایج نشان داد آموزش مدیریت زمان تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی، رضایتمندی تحصیلی و رفتار اجتماعی دانش‌آموزان داشته ولی این آموزش، تاثیر معناداری بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان نداشته است
The purpose of this study was to determine the effect of time management training on academic and behavioral outcomes of sixth grade elementary students in Tabriz province. The research design was quasi experimental with pretest-posttest nonequivalent control group. The statistical population of the study comprised all sixth grade elementary students in Tabriz province's five educational districts. Two sixth grade elementary classes (each class comprised of 30 students) were selected by convenience sampling from Tabriz third educational district. The data were collected using researcher-made achievement test, Dennison & El-Masri Student Academic Satisfaction Scale (2012), Morgan-Jinks Student Academic Self-Efficacy Scale (1999) and part of Achenbach Youth Self-Report Scale (2001). The experimental group received 10 sessions of time management training and the control group did not receive any intervention. The data were statistically analyzed using analysis of covariance. As a result of this it was determined that time management training had a positive and significant effect on students' academic performance, academic satisfaction and social behavior but no significant effect on students' academic self-efficacy
عباسی، فهیمه
استاد راهنما
استاد مشاور
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
