عنوان

تاثیر بازی وانمودی بر کارکردهای اجرایی، خودادراکی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان دچار اختلال یادگیری

پ۲۶۵۷۹

per

تاثیر بازی وانمودی بر کارکردهای اجرایی، خودادراکی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان دچار اختلال یادگیری

فرزانه خانزادی

تربیت بدنی وعلوم ورزشی

۱۴۰۰

۱۵۷ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

رفتار حرکتی گرایش رشد حرکتی

۱۴۰۰/۶/۲۹

یکی از مسائلی که از دیر باز تا کنون مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته، اختلال یادگیری است. ناتوانی‌های یادگیری به گروه ناهمگن از اختلالات اشاره دارد که شامل مولفه‌های شناختی، عاطفی، رفتاری و اجتماعی است. بنابراین؛ به دلیل اهمیت بازی درمانی از نظر پیاژه، هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر بازی وانمودی بر کارکردهای اجرایی، خودادراکی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان دچار اختلال یادگیری 7 تا 8 ساله بود. روش تحقیق: این آزمایش با روش تحقیق نیمه تجربی از نوع پیش آمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور از بین دو مرکز دایر مشکلات یادگیری در شهرستان مراغه، یک مرکز به صورت تصادفی ساده انتخاب شد و سپس، از بین دانش آموزان با هوش بهر طبیعی دارای اختلال یادگیری که با آزمون بهره هوشی وکسلر 4 سنجیده شده بودند، به تعداد 40 نفر در گروه سنی 7تا 8 سال به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین گردیدند. آزمودنی‌های گروه تجربی بازی‌های وانمودی را به مدت 12 جلسه 45 دقیقه ای در چهار هفته (هر هفته 3 جلسه) انجام دادند. از آزمون وکسلر به منظور سنجش کارکرد های اجرایی، از آزمون نیمرخ ادراک خود هارتر برای کودکان، از آزمون تورنس کلامی به منظور ارزیابی خلاقیت، و از آزمون املا و ریاضی معلم ساخته‌ی استاندارد برای هر پایه برای سنجش پیشرفت تحصیلی استفاده شد. پس از جمع آوری داده‌ها با به کارگیری آزمون شاپیرو ویلک توزیع طبیعی داده‌ها تعیین شد. با توجه به طبیعی بودن توزیع داده ها، با استفاده از روش تحلیل واریانس مرکب در سطح معنا داری 05/0 و نرم افزار اس پی اس نسخه 25 به آزمون فرضیه‌ها پرداخته شد. یافته‌ها نشان داد بین گروه‌های آزمایش وکنترل در متغیر های کارکردهای اجرایی، خود ادراکی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود داشت. به عبارت دیگر بازی‌های وانمودی به طور معناداری باعث افزایش عملکرد شناختی (کارکردهای اجرایی)، خودادراکی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شد. نتیجه گیری: با توجه به اینکه بازی‌ها، بخصوص بازی‌های وانمودی بر کاهش مشکلات شناختی، افزایش خودادراکی و خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان منجر می‌شود، ایجاد زمینه‌ای لازم برای برگزاری جلسات بازی‌های وانمودی در مدارس مخصوصاً دوره‌ی پیش‌دبستانی ضروری به نظر می‌رسد و این موارد می‌تواند در بهبود وضعیت شناختی و روان شناختی و خلاقیت دانش آموزان مؤثر باشد.

Abstract One of the issues that has been considered by researchers for a long time is learning disability. Learning disabilities refer to a heterogeneous group of disorders that include cognitive, emotional, behavioral, and social components.Therefore; Due to the importance of play therapy from Piaget’s point of view, the aim of this study was to investigate the effect of pretend play on executive functions, self-perception, creativity and academic achievement of children with learning disabilities aged 7 and 8 years.Methods: This experiment was a quasi-experimental pre-test – post -test study with a control group. For this purpose, one of the two centers for learning disabilities in Maragheh city was randomly selected and then, among the students with normal intelligence with learning disabilities who were measured by Wechsler 4 IQ test, 40 people were selected. In the age group of 7 to 8 years, they were selected as the research sample and were replaced in the control and experimental groups. The subjects in the experimental group performed pretend games for 12 sessions of 45 minutes in four weeks (3 sessions per week). The Wechsler test was used to measure executive function, the Harter self-perception profile test was used for children, the verbal Torrance test was used to assess creativity, and the standard teacher's spelling and math test was used for each grade to measure academic achievement.After data collection, the normal distribution of data was determined using Shapiro-Wilk test. Due to the naturalness of the data distribution, hypotheses were tested using the combined analysis of variance method at a significance level of 0.05 and SPSS software version 25.The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in the variables of executive functions, self-perception, creativity and academic achievement. In other words, pretend plays significantly increased cognitive performance (executive functions), positive self-concept, and creativity and academic achievement in students with learning disabilities.Conclusion: Considering that games, especially pretend plays, lead to a reduction in cognitive problems, increase self-awareness and creativity, and students' academic achievement, it seems necessary to create the necessary grounds for holding games sessions in schools, especially preschool, and these can be effective in improving the cognitive and psychological state and creativity of students.

The effect of Pretend play on executive functions, Self-perception, Creativity and Academic Achievement of children with Learning Disabilities

‏خانزادی،‏

فرزانه ‏

تهيه کننده

‏فتحی رضائی،‏

‏زمانی ثانی،

زهرا ‏

سید حجت ‏

استاد راهنما

استاد مشاور

‏تبریز