عنوان

مقایسه‌ی کارکردهای اجرایی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و کندگامی شناختی

پ۲۴۸۴۲

per

مقایسه‌ی کارکردهای اجرایی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و کندگامی شناختی

فاطمه وکیل

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۴۰۰

۱۱۸ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روان شناسی بالینی کودک و نوجوان

۱۴۰۰/۰۵/۰۵

در پژوهش حاضر از نوعی اختلال توجه به نام کندگامی شناختی سخن گفته شد که شامل مجموعه ای از علائم مرتبط با عملکردهای ضعیف در فعالیت های عمدۀ زندگی است. با توجه به شباهت و همبودی زیاد این اختلال با اختلال نقص توجه/بیش فعالی نمود عمدتا بی توجه، ممکن است در نواقص موجود در برخی از عملکردها، با یکدیگر متمایز باشند. هدف از پژوهش حاضر مقایسۀ کارکردهای اجرایی از جمله حافظه کاری، سرعت پردازش اطلاعات، توجه پایدار و توجه انتخابی و نیز دو مهارت اجتماعی نظریه ذهن و همدلی گرم و سرد در کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و کندگامی شناختی است. در این پژوهش تعداد 60 نفر(30 کودک مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و 30 کودک مبتلا به کندگامی شناختی) از دانش آموزان دختر 8-11 سال شهر یزد به روش غربالگری انتخاب شدند و آزمون های مورد نظر بر روی آن ها اجرا شد. داده های این پژوهش با روش واریانس چند متعیره در نرم افزار SPSS26 مورد تحلیل واقع شد. یافته ها حاکی از آن است که کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و کندگامی شناختی در مولفه های شناختی حافظه کاری، توجه پایدار و توجه انتخابی و نیز نظریه ذهن با یکدیگر متفاوت بودند و در مولفه سرعت پردازش اطلاعات و همدلی گرم و سرد تفاوتی نداشتند. طبق نتایج بدست آمده می توان گفت، کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی و کندگامی شناختی در مولفه های سرعت پردازش اطلاعات و همدلی گرم و سرد دچار مشکل هستند اما میزان نقص در آن ها تقریبا یکسان است و با آموزش بر محور افزایش توجه و مهارت اجتماعی بسیاری از مشکلات این دو گروه از کودکان کاهش می یابد

In the present study, a type of attention disorder called Sluggish Cognitive Tempo was discussed, which includes a set of symptoms associated with poor performance in major life activities. Due to the high similarity and comorbidity of this disorder with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, which is mostly inattentive, they may be different from each other in the deficiencies in some functions. The aim of this study was to compare executive functions such as working memory, information processing speed, sustained attention and selective attention as well as two social skills theory of mind and hot and cold empathy in children with attention deficit / hyperactivity disorder and cognitive retardation. In this study, 60 people (30 children with ADHD-IN and 30 children with SCT were selected from 11-8 year old female students in Yazd by screening method and the desired tests were performed on them. The data of this study were analyzed by MANOVA analysis of variance in SPSS26 software. The findings indicate that children with ADHD-IN and SCT were different in the cognitive components of working memory, sustained attention and selective attention as well as theory of mind and did not differ in the components of information processing speed and hot and cold empathy . According to the results, it can be said that children with ADHD and SCT have problems in the components of information processing speed and hot and cold empathy, but the degree of deficiency in them is almost the same and with education based on increasing attention and skills. Social Many of the problems of these two groups of children are reduced

Comparison of Executive functions and social skills in children with ADHD and children with SCT

‏ وکیل،

‏‏فاطمه

تهيه کننده

‏هاشمی،

‏خانجانی،

‏تورج

زینب

استاد راهنما

استاد مشاور

‏ تبریز