عنوان

طراحی و ارزیابی اثربخشی برنامه مداخله‏ی کارکردهای اجرایی سرد و گرم بر عملکردهای تحصیلی شناختی و هیجانی دانش آموزان ابتدائی

پ۲۴۶۰۸

per

طراحی و ارزیابی اثربخشی برنامه مداخله‏ی کارکردهای اجرایی سرد و گرم بر عملکردهای تحصیلی شناختی و هیجانی دانش آموزان ابتدائی

نجمه آزادفر

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۳۹۹

۲۵۳ص.

سی دی

دکتری

علوم تربیتی گرایش روانشناسی تربیتی

۱۳۹۹/۱۱/۲۹

پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی برنامه مداخله کارکردهای اجرایی سرد و گرم بر عملکردهای شناختی و هیجانی دانش آموزان عادی دوره ابتدایی انجام شد. طرح پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. بخش کیفی شامل بررسی پیشینه و طراحی بسته‏های آموزشی و سپس طرح تک‏آزمودنی برای اعتباریابی بسته‏های آموزشی و بخش کمی طرح نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‏آموزان دختر پایه ششم مدارس عمومی در شهر تبریز تشکیل می‏دادند. نمونه مورد نظر از طریق روش نمونه‏گیری دردسترس در بخش کیفی و روش نمونه‏گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای، در بخش کمی انتخاب شدند. جهت ارزیابی اثربخشی بسته‏های آموزشی از 4 گروه کلاسی در مدارس متفاوت برای گروه‏های آزمایشی و گروه کنترل استفاده شد. متغیرهای وابسته با استفاده از پرسشنامه‏های انگیزش تحصیلی، هیجان‏های کلاس درس و آزمون محقق ساخته علوم و ریاضی مورد اندازه‏گیری قرارگرفتند. بعد از ارائه برنامه‏های آموزشی، از گروه‏ها پس‏آزمون به عمل آمد. بررسی در بخش کیفی پژوهش، حاکی از اعتبار قابل قبول برنامه‏های طراحی شده بود. نتایج حاصل از تحلیل‏کوواریانس در بخش کمی، نشان داد که بین گروه‏های آزمایش و کنترل در پس‏آزمون متغیرهای وابسته، تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین نتایج بیانگر اهمیت و اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی سرد و گرم در بهبود عملکردهای تحصیلی شناختی و هیجانی دانش‏آموزان عادی است. محدودیت‏های پژوهش و کاربردهای آن برای روان‏شناسان تربیتی و معلمان بحث شده است

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of the cool and hot executive functions training package on cognitive and emotional academic of normal elementary school students. The research design was mixed (qualitative-quantitative). The qualitative part included reviewing the background and designing the training packages and then the single-subject design for the validation of the training packages and the quantitative part included the semi-experimental design and the pre-test-post-test type with the control group. The statistical population of the study consisted of sixth grade female students in public schools in Tabriz. The sample was selected through the available sampling method in the qualitative section and the multi-stage random cluster sampling method in the quantitative section. To evaluate the effectiveness of educational packages, 4 class groups in different schools were used for the experimental groups and the control group. The dependent variables were measured using academic motivation questionnaires, classroom emotions, and researcher-made science and math tests. After presenting the training programs, the groups underwent post-test. The review in the qualitative part of the research showed the acceptable validity of the designed programs. The results of analysis of covariance in the quantitative part showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in the post-test of dependent variables. Therefore, the results indicate the importance and effectiveness of teaching hot and cold executive functions in improving the cognitive and emotional academic performance of normal students. The limitations of the research and its applications to educational psychologists and teachers are discussed

Designing and evaluating effectiveness of the intervention program of the Cool and Hot executive functions on cognitive and emotional academic performances in elementary school students

‏ آزادفر،

‏‏ نجمه

تهيه کننده

‏بدری،

‏فتحی آذر،

‏صبوری مقدم،

‏هاشمی،

‏رحیم

‏اسکندر

حسن

‏تورج

استاد راهنما

استاد راهنما

استاد مشاور

استاد مشاور

‏ تبریز