عنوان

رابط اختلالهای درون نمودی و برون نمودی با مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی در بین دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی

‭۵۵۴۴پ‬

per

رابط اختلالهای درون نمودی و برون نمودی با مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی در بین دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی

/سید حامد حسین پور خاقانی

تبریز: دانشگاه تبریز،دانشکده‌علوم تربیتی و روانشناسی

‮‭۱۱۴‬ ص‬

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی تربیتی

‮‭۱۳۹۰/۱۱/۱۳‬

تبریز: دانشگاه تبریز،دانشکده‌علوم تربیتی و روانشناسی

پژوهش حاضر به بررسی رابطص اختلالهای درون نمودی و برون نمودی با مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی در بین دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تبریز می پردازد .نمونه پژوهش شامل ‮‭۳۸۲‬ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تبریز بودند که به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردیدند.پرسشنامه ی نظام سنجش آخنباخ - فرم معلم‮‭(TRF)‬ و پرسشنامه ی غربالگری دانش آموزان با مشکلات ویژه ی یادگیری به منظور جمع آوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفتند .برای تحلیل داده های بدست آمده و به منظور اطلاع از متوسط عملکرد و پراکندگی نمرات دانش آموزان در ابعاد اختلالات رفتاری و ناتوانی یادگیری، از روشهای آمار توصیفی) میانگین و انحراف معیار ( و جهت تعیین رابطه بین اختلالات درون نمودی و برون نمودی با ناتوانی یادگیری کلامی و غیر کلامی، ازص ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردیده است، درضمن جهت پیش بینی مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی از اختلالات درون نمودی و برون نمودی، از روش‌ص تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده گردید.نتایج نشان داد، تمامی متغیر ها در سطح معناداری ‮‭۰۱/۰‬ دارای همبستگی بالا و روابط بین آنها به شکل قوی معنی دار است .در ضمن جهت پیشبینی مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی از اختلالات رفتاری درون نمودی، برون نمودی از رگرسیون چندگانه بهره گرفته شد که نتایج نشان داد، تمام متغیرهای اختلالات درون نمودی و برون نمودی پیشبینی کننده های مطلوبی برای تمام متغیر های مشکلات یادگیری کلامی و غیر کلامی هستند .با این توضیح که هر چه قدر متغیرهای) اضطراب/افسردگی، گوشه گیری/افسردگی، شکایت جسمانی، رفتارهای قانون شکنانه و پرخاشگری (افزایش یابد مشکلات یادگیری خواندن، ریاضی و نوشتن نیز افزایش می یابد

The Present research was conducted to study Relationship between internalizing and externalizing Behavioral Disorders with verbal and non verbal learning difficulties among primary school male students.Research sample was 382 students that were selected by multi-stage cluster random sampling method fromTabriz Primary schools. Achenbach questionnaire, teacher form and students screening questionnaire with specific learning difficulties were used to collect data.To analyze the obtained data ,to inform performance average and scores dispersion of students in aspects of behavioral disorders and learning disabilities, descriptive statistics method (mean and standard deviation)has been used. And to determine the relationship between internal and external disorders, verbal and non-verbal learning disabilities, Pearson correlation coefficient has been used. In order to predict, verbal and non-verbal learning problems from internal and external behavioral disorders, multiple regressions was used.The results showed that all variables are significant at the 0/01 with a high correlation and relationship between them is strong and meaningful. In addition to predict, verbal and non-verbal learning problems from internal and external behavioral disorders, multiple regressions was used.The results showed that internal and external disturbances are good predictor for all the verbal and non-verbal learning problems. This explain how much the variables of( anxiety, depression, reserved, physical complaints, and aggressive)behavior increase the difficulty of learning, reading, math and even writing

Behavioral Disorders

learning difficulties

externalizing Behavioral Disorders

internalizing Behavioral Disorders

verbal learning difficulties

non verbal learning difficulties

حسین پور خاقانی،سید حامد

میر نسب،میر محمود، استاد راهنما

واحدی، شهرام، استاد مشاور

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی