۵۴۶۶پ
per
بررسی عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس از دیدگاه معلمان دوره متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی۱۳۹۰- ۹۱
/فیروزه رحمانی
تبریز : دانشگاه تبریز ،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
۱۳۱ ص
چاپی
کارشناسی ارشد
برنامه ریزی شهری
۱۳۹۱/۰۶/۰۱
تبریز : دانشگاه تبریز ،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
معلم یکی از اجزای سیستم آموزشی محسوب می شود که همراهی و تعامل او با سایر عوامل از جمله ویژگی های فراگیران، شرایط مدرسه و کلاس،دروس مختلف منجر به تغییرات قابل ملاحظه‌ای در دانش‌آموزان می‌شود .معلمین دامنه وسیعی از مهارتهای تدریس را مورد استفاده قرار میدهند تا مطمئن شوند یادگیری بصورتی اثربخش اتفاق میافتد .پژوهش درباره تدریس، از جمله مهمترین مسایلی است که از یک سو بازخورد مناسب برای تجزیه و تحلیل مسایل آموزشی، تصمیم‌صگیری‌صهای اساسی و برنامه ریزی‌های راهبردی در اختیار مسئولان و دست اندرکاران آموزشی قرار می‌دهد و از سویی، آگاهی از کیفیت عملکرد خود در جریان تدریس به اصلاح شیوه‌ها و روشهای آموزشی و در نتیجه افزایش کیفیت تدریس می-پردازند .با توجه به اینکه تأکید برنامه‌صریزی آموزشی از آموزش کمی به آموزش کیفی تغییر یافته است، بدین علت موضوعی همانندص‌افزایش اثربخشی تدریس معلمان به عنوان هدفی نوین عرضه میگردد .در این تحقیق به تعیین عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس از دیدگاه معلمان دوره متوسطه پرداخته شده است .روش تحقیق از نوع توصیفی‌پیمایشی می‌صباشد و از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای استفاده شده است حجم نمونه ۳۳۰ نفر میباشد .ابزار پژوهش در این تحقیق پرسشنامه‌ی محقق ساخته می‌باشدکه برای بررسی اعتبار پرسشنامه از روایی وری و برای سنجش پایایی پرسشنامه ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که برابر ۹۳/۰ میباشد .با توجه به هدف اصلی تحقیق ۵سؤال ارائه گردید که عبارتند از: ۱- عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس از دیدگاه دبیران کدامند؟۲-اولویت عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس ازدیدگاه معلمان چگونه است؟۳ - آیا بین دیدگاههای معلمان رشته های علوم تجربی، ریاضی و علوم انسانی در خصوص عوامل مؤثر برتدریس اثربخش تفاوت وجود دارد؟۴ - آیا بین معلمان زن و مرد از نظر عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس تفاوت وجود دارد؟۵- آیا عوامل مؤثر بر تدریس اثربخش از نظر معلمان رشته های دبیری و غیر دبیری با یکدیگر متفاوتند؟ برای تحلیل نتایج پژوهش برای سوال ۱ از تحلیل عاملی وآزمون کایزرمایر و کرویت بارتلت، برای سؤال ۲ از آزمون فریدمن، برای سؤال ۳ از آزمون کراسکال والیس، برای سؤالهای۴ و ۵از آزمون یومان ویتنی استفاده شده است .نتایج حاصل نشان می دهد که۱ - پنج عامل از دیدگاه دبیران شناسایی شد که عبارتند ازمهارت‌های تدریس، تجارب معلم، دانش کلی تربیتی معلم، مهارت های ارتباطی معلم، دانش مربوط به محتوای موضوع درسی۲ - مؤلفه های شناسایی شده دارای اهمیت یکسانی نمی‌باشند۳ - بین دیدگاههای معلمان رشته‌صهای علوم تجربی، ریاضی و علوم انسانی در خصوص عوامل موثر برتدریس اثربخش تفاوت وجود ندارد۴ - بین معلمان زن و مرد از نظر عوامل مؤثر بر اثربخشی تدریس تفاوت وجود دارد۵ - عوامل مؤثر بر تدریس اثربخش از نظر معلمان رشته های دبیری و غیر دبیری با یکدیگر متفاوت نمی باشد.در پایان نیز بر اساس یافته های پژوهش پیشنهادهایی ارائه گردیده است
survey and Multi-stage cluster sampling methodwas used and The sample size is ۳۳۰ people. The instrument used in this study is aquestionnaire designed by the researcher that To check the questionnaire validity thanFormal validity and To assess the reliability of the questionnaire Cronbach's alphacoefficient is used that Is equal to ۰/۹۳ . according to The main goal the reasearch ۵questions were presented that are ۱- What are the factors influencing the effectiveness ofteaching the teachers comment ۲- how is Prioritize the factors influencing theeffectiveness of teaching than teachers comment ۳- do are There difference betweenViewpoint of the teachers in the experimental sciences, mathematics and humanitiesabout at factors affecting effective teaching ۴- do are There difference between male andfemale teachers about at factors affecting effective teaching? ۵- do are there FactorsAffecting the Teaching Effectiveness of Viewpoint Teachers Teacher Training Courseand Non-Teacher is differ Together? To analyze the results For Question ۱than Factoranalysis and Bartlett's sphericity test and Kayzrmayr test, for Questio ۲ than Friedmantest, For question ۳ of the Kruskal-Wallis test and For questions ۴ and ۵ Yvman Whitneytest was used. The results show a ۱- Five factors were identified from the perspective ofteachers Are Teaching skills, Teacher experience, Knowledge of Teacher Education,teacher Communication skills, Knowledge of subject content ۲- Known components Thevalues are not equal ۳- There are not difference between Viewpoint of the teachers inthe experimental sciences, mathematics and humanities about at factors affectingeffective teaching ۴- There are difference between male and female teachers about atfactors affecting effective teaching ۵- there are not Factors Affecting the TeachingEffectiveness of Viewpoint Teachers Teacher Training Course and Non-Teacher isdiffer ت association andinteraction with other factors such as, Characteristics of Learners, School and classroomconditions, Different courses Provides a change significant in Students. Teachers willuse a range of teaching skills to occurs ensure effective learning. Research on Teaching,one of most important things that the one hand, Appropriate feedback for analyzeeducational issues, Fundamental decisions and Strategic Planning ,Educationalauthorities and practitioners will, On the other hand, Awareness of their performance inthe teaching to Correction Practices and training methods and Thereby enhancing thequality of teaching pay . Given the emphasis educational planning than little training toquality education has changed, Because Thematic like" Increase the effectiveness ofteaching the teachers" Is presented as a new target. In this study, have been To specifythe affecting factors effectiveness of teaching from the perspective of secondary schoolteachers. The research is a descriptive
Effective Teaching
رحمانی، فیروزه
ادیب، یوسف، استاد راهنما
بدری، رحیم، استاد مشاور
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
