۹۷۴پ
per
بررسی میزان توجه به آموزش زیست محیطی درکتاب های درسی شیمی و زیست شناسی دوره ی دبیرستان
/فرهاد خوشنوا
تبریز :دانشگاه تبریز ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، گروه علوم تربیتی
۱۴۰ص
:جدول ۳۰*۲۹ س.م + یک لوح فشرده
چاپی
واژه نامه بصورت زیر نویس
کتابنامه ص .:
کارشناسی ارشد
علوم تربیتی
۱۳۸۷/۱۲/۱۲
تبریز :دانشگاه تبریز ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، گروه علوم تربیتی
این پژوهش با هدف کلی تعیین میزان توجه به آموزش محیط زیست در برنامه‌صهای درسی شیمی و زیست شناسی دوره دبیرستان انجام شد .نمونه مورد نظر در این تحقیق با تعداد ۸۳ نفر از دبیران شیمی و زیست‌صشناسی به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند .این تحقیق در دو بخش انجام یافته است که اولی نظر سنجی از دبیران شیمی و زیست‌صشناسی شهر خوی در استان آذربایجان غربی و دومی تحلیل محتوای کتب شیمی وزیست شناسی توسط پژوهشگر می‌صباشد .روش جمع آوری اطلاعات در این پژوهش استفاده از پرسشنامه مقیاس لیکرت می‌صباشد که بعد از جمع آوری اطلاعات برای تجزیه وتحلیل آنها از نرم افزار آماری SPSS استفاده گردید .برای پاسخگویی به سوالات یک، دو و سه و شش از آمار توصیفی، و برای پاسخگویی به سوال چهار و پنج از تحلیل محتوا، کد گذاری و مقوله بندی استفاده شده است.نتایج این تحقیق نشان داد که به نظر دبیران میزان توجه به آموزش مفاهیم زیست محیطی در دروس شیمی و زیست-شناسی کمتر از حد متوسط است و در این مورد بین نظرات دبیران شیمی و زیست‌صشناسی تفاوت معنی داری وجود ندارد بدین معنا که به نظر هر دو گروه به مفاهیم زیست محیطی در کتب مذکور کمتر از حد متوسط اشاره شده است . بین نتایج نظر سنجی دبیران و تحلیل محتوای پژوهشگر نیز همسویی وجود دارد
This investigation was conducted by the aim of study of attention level to biological environment of chemistry and biology Text book in high schools. Eighty three biology and chemistry teachers in in the khoy in west Azarbaijan province of iran, completed the .Also the content of chemistry and biology texts was analyzed by the investigator.Data were analyzed by SPSS statistical software. Iin analysed1,2,3,6 questions descriptive statistics and analyzed 4,5 questions,also coding and categorization methods were employed.The result showed that according to teacher's view, level of attention to training content of environmental biology is less than average. There is no meaningful relationship between chemistry and biology teachers about mentioned issue. There is meaningful relationship between teacher's view and result of the investigator content analysis.
Education
biological environment
curriculum
chemistry and biology
خوشنوا، فرهاد
حاتمی، جواد، استاد راهنما:
فتحی آذر، اسکندر، استاد مشاور
نمایه‌سازی قبلی
